劉春苗 陳計專

隨著我國小微企業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的核算型會計人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)前小微企業(yè)對財務(wù)人員的實際需求，社會各界對管理會計人才的專業(yè)能力和素養(yǎng)等提出了更高的要求，對管理會計教學(xué)也提出了更高的要求，這就需要高職院校順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，改革并創(chuàng)新管理會計課程體系，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)會計人才。本文將對小微企業(yè)管理會計的實踐工作和目前高職管理會計課程體系的情況進行分析，進而探討高職管理會計課程體系改革的具體措施。

一、引言

近幾年來，經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，社會各界的改革和創(chuàng)新速度也越來越快，企業(yè)之間的競爭也日益激烈，同時，對管理會計專業(yè)的人才的需求也在不斷增加。與此同時，我國財政部門出臺了與建設(shè)和改革管理會計課程體系相關(guān)的指導(dǎo)建議，因此，大大小小的企業(yè)也開始了對管理會計實踐工作的研究和進一步的探索，而且，高職院校也在不斷改革和創(chuàng)新適應(yīng)小微企業(yè)需求的高職管理會計課程體系。

二、當(dāng)前小微企業(yè)管理會計工作中存在的問題

通常情況下，小微企業(yè)沒有專門設(shè)置獨立的成本會計崗位，往往是由總會計長來負(fù)責(zé)相關(guān)工作崗位，而且崗位的相關(guān)工作也只是以生產(chǎn)成本的基礎(chǔ)核算為主，這就嚴(yán)重影響了核定產(chǎn)品工序標(biāo)準(zhǔn)成本等相關(guān)工作的效率，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的資金浪費，進而對企業(yè)的經(jīng)濟效益帶來嚴(yán)重的影響。另外，大部分小微企業(yè)的現(xiàn)金流相對來說比較緊張，這就需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和相關(guān)工作人員高度重視現(xiàn)金流的管理工作，通過全面且準(zhǔn)確的記錄財務(wù)數(shù)據(jù)支持企業(yè)銷售、生產(chǎn)、投資和融資等整體運用工作。但事實上，我國小微企業(yè)的現(xiàn)金流管理仍處于粗放管理狀態(tài)，嚴(yán)重影響了企業(yè)現(xiàn)金流相關(guān)工作及其管理效率，進而在一定程度上阻礙了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而且，我國大部分小微企業(yè)缺少相應(yīng)的管理會計人才的培養(yǎng)體系，這就無法對現(xiàn)有的員工進行專業(yè)培訓(xùn)，從而造成管理會計相關(guān)工作理念和方式等比較落后，進而嚴(yán)重影響了相關(guān)工作的效率。

三、高職管理會計課程體系的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題

（一）管理會計課程教學(xué)內(nèi)容比較簡單

目前，我國只有少數(shù)高職院校的會計專業(yè)開設(shè)了《管理會計實務(wù)》課程，有的還將其作為選修課程，這就造成學(xué)生對一些管理會計基本知識和專業(yè)工具方法的了解比較少，進而導(dǎo)致大部分學(xué)生在遇到專業(yè)問題時，并不能有效地使用這些工具方法解決問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實務(wù)工作能力。

（二）管理會計課程缺乏針對性訓(xùn)練

現(xiàn)階段內(nèi)，我國高職院校所使用的管理會計課程的教材中大多都是計算練習(xí)題，學(xué)生往往認(rèn)為只要自己的計算結(jié)果是正確的就意味著自己全面掌握了所學(xué)的專業(yè)知識。但對于管理會計課程教學(xué)來說，計算練習(xí)只是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容分析結(jié)果，判斷結(jié)果，并根據(jù)具體結(jié)果做出相應(yīng)的決策。

四、適應(yīng)小微企業(yè)需求的高職管理會計課程體系改革的措施建議

（一）明確管理會計高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

明確該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高職院校改革管理會計課程體系首要任務(wù)，同時也是改革工作的核心?，F(xiàn)階段內(nèi)，我國的專業(yè)教育主要分為中職、高職高專教育、大學(xué)本科和?？平逃约案呒墑e的研究生、博士生教育。從管理會計專業(yè)傳統(tǒng)分工的角度來看，高職教育主要是以培養(yǎng)專業(yè)的財務(wù)會計人才為教學(xué)目標(biāo)，很少會涉及到管理會計相關(guān)知識的教學(xué)。因此，高職院校的管理會計課程教學(xué)應(yīng)跟據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，逐漸轉(zhuǎn)為培養(yǎng)應(yīng)用型管理會計人才，探索并建立應(yīng)用型管理會計人才的培養(yǎng)制度和體系，進而為我國小微企業(yè)培養(yǎng)出更多具備較強專業(yè)知識能力的高素質(zhì)管理會計人才。

（二）改革并優(yōu)化管理會計課程體系結(jié)構(gòu)

在改革管理會計課程體系的過程中，學(xué)校及相關(guān)教師需要根據(jù)小微企業(yè)發(fā)展的實際需求，不斷優(yōu)化和完善管理會計課程體系。現(xiàn)階段內(nèi)，與財務(wù)會計類課程學(xué)時的安排相比，我國大部分高職院校的會計專業(yè)所安排的管理會計課程學(xué)時相對來說比較少，而且沒有設(shè)置管理會計類的實訓(xùn)課程，這就在很大程度上影響了會計專業(yè)學(xué)生管理會計能力的培養(yǎng)。改革相關(guān)課程體系首先需要高職院校會計專業(yè)適當(dāng)?shù)脑黾庸芾頃嬚n程的學(xué)時，并充分根據(jù)企業(yè)管理會計崗位的專業(yè)需求，在給學(xué)生講解相關(guān)知識內(nèi)容時使用管理會計的相關(guān)工具，從而使學(xué)生在不同的教學(xué)模式下，逐步消化教學(xué)的重點內(nèi)容以及比較難理解的知識點，進而為之后的學(xué)習(xí)奠定扎實的理論基礎(chǔ)。其次，高職院校的會計專業(yè)需重視內(nèi)部控制工作，并合理的運用管理學(xué)等課程，進而不斷完善管理會計課程體系。再次，高職院校的會計專業(yè)需要根據(jù)小微企業(yè)發(fā)展的實際需求，合理的增設(shè)管理會計實訓(xùn)課程，并在管理會計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)課程中合理的引入管理會計軟件等。這樣一來，學(xué)生也能夠充分的利用信息化教學(xué)軟件來學(xué)習(xí)管理工具在管理會計實踐中的應(yīng)用，進而有效的加強自身的管理會計技能。

（三）改革教材并優(yōu)化考核制度

現(xiàn)階段內(nèi)，高職院校的管理會計課程教材內(nèi)容主要是以成本性態(tài)分析和變動成本法以及長短期投資決策和分析等理論知識為主，教材中有關(guān)國內(nèi)企業(yè)的實際應(yīng)用案例比較缺乏，而且也缺少了一定的實訓(xùn)項目資料，這就在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，高職院校會計專業(yè)在改革管理會計課程體系時，需要重視對專業(yè)課程教材的改革，不斷完善管理會計教學(xué)工具體系，在教學(xué)內(nèi)容上或教學(xué)教材中合理的增加管理會計實踐案例，進一步豐富管理會計學(xué)科的教學(xué)資源，從而有效的提高分析問題和解決問題的能力。

改革考核評價體系對于高職院校改革管理會計課程體系也是至關(guān)重要的，傳統(tǒng)教學(xué)中的考核評價體系在一定程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也無法充分滿足學(xué)校培養(yǎng)管理會計專業(yè)人才的具體需求。所以，高職院校需要改革并優(yōu)化學(xué)生考核評價體系。在進行管理會計課程教學(xué)的過程中，教師可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來積累學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進而準(zhǔn)確的還原學(xué)生課堂活動和實踐項目方面的具體分值。而且，通過積累課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的欠缺和漏洞也能夠被全面的還原出來，進而為教師評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果提供準(zhǔn)確依據(jù)。同時，教師也能借數(shù)據(jù)來合理的調(diào)整后續(xù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)強度，進而有效的提高管理會計課程學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）提高相關(guān)教師實踐教學(xué)和管理能力

隨著小微企業(yè)對財務(wù)人員需求的轉(zhuǎn)變，高職院校會計專業(yè)教師不僅要做好專業(yè)的教學(xué)工作，而且要積極參與到企業(yè)管理實踐工作中，以此來不斷提高自身的專業(yè)水平。所以，高職院校管理會計專業(yè)的教師可以到合作的小微企業(yè)掛職，了解企業(yè)發(fā)展中的管理會計的實際情況，并積累豐富的實踐經(jīng)驗。同時，教師也可以積極參加管理會計專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)工作，進而有效的提高自身管理會計的實踐水平。

（五）科學(xué)引入管理會計師考試

現(xiàn)階段內(nèi)，我國的初級會計師的考試內(nèi)容主要是以財務(wù)核算等為主，極少涉及到管理會計相關(guān)的內(nèi)容。因此，高職院校的會計專業(yè)可以科學(xué)的引人管理會計師考試，以此來幫助教師改革課程體系，進而提高管理會計學(xué)的教學(xué)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，快速發(fā)展的社會經(jīng)濟帶動了我國小微企業(yè)的發(fā)展，同時也增加了對管理會計專業(yè)人才的需求，這不僅需要企業(yè)內(nèi)部加強對現(xiàn)有相關(guān)員工的培訓(xùn)和管理，我國高職院校的相關(guān)專業(yè)也需要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，深入改革并創(chuàng)新管理會計課程體系，進而為企業(yè)和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)會計人才，進一步推動我國小微企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（作者單位：1武漢城市職業(yè)學(xué)院;2武漢外語外事職業(yè)學(xué)院）

基金：2017年湖北省高校省級教學(xué)研究項目（項目編號：2017600）、2018年湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題（項目編號：ZJGB201819）的研究成果”。