金雷法

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場競爭日趨激勵(lì)?，F(xiàn)階段許多高校畢業(yè)生都少不了面臨就業(yè)壓力，為了防止這種不利于社會發(fā)展的現(xiàn)象，國家提出了產(chǎn)教融合的全新理念。本文首先對產(chǎn)教融合的概念進(jìn)行說明，然后介紹了我國目前高職畢業(yè)生就業(yè)和產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀，接著分析了產(chǎn)教融合對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義，最后對高職院校在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的措施進(jìn)行研究。旨在為推動社會經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

就目前而言，我國的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷創(chuàng)新調(diào)整，無論是社會還是企業(yè)的發(fā)展所需求的人才都在跟隨經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化而改變，與此同時(shí)，各大高校的畢業(yè)生越來越多，使得其踏入社會將面臨的首要問題就是就業(yè)困難。但由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些小型或者微型企業(yè)、創(chuàng)新企業(yè)紛紛在此時(shí)出現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的舞臺，并且發(fā)展了大量的創(chuàng)新業(yè)態(tài)，這也為大學(xué)生就業(yè)提供了許多機(jī)會，為了促進(jìn)我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的完善，我國高職院校的重要任務(wù)就是在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此來培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。本文將針對此作出研究說明。

一、產(chǎn)教融合的概念

所謂產(chǎn)教融合，指的是一些高職院校根據(jù)自身具體所設(shè)立的專業(yè)來開辦與之相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，在教學(xué)的同時(shí)將產(chǎn)業(yè)融入其中，使得其能夠互相協(xié)調(diào)，互相配合支持，從而推動高職院校成為科學(xué)研究、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并且將科技和服務(wù)一體化的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體。產(chǎn)教融合屬于教育與產(chǎn)業(yè)更進(jìn)一步地合作，由此形成了學(xué)校和產(chǎn)業(yè)融為一體的模式，即：“產(chǎn)教融合、校企一體”。習(xí)近平同志曾在2017年10月18日黨的十九大報(bào)告中明確指出要深化產(chǎn)教融合，由此可見此模式發(fā)展的重要性。產(chǎn)教融合對于高職院校的發(fā)展有著非凡的意義，其可以使得產(chǎn)業(yè)為職業(yè)教育提供經(jīng)濟(jì)上的支持，而職業(yè)教育也能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)性人才，二者相輔相成，有利于實(shí)現(xiàn)共贏的結(jié)果。

二、我國目前高職畢業(yè)生就業(yè)和產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀

（一）我國目前高職畢業(yè)生就業(yè)的狀態(tài)

就現(xiàn)階段而言，就業(yè)壓力過大是一個(gè)急需解決的社會問題，我國失業(yè)率越來越高，而就業(yè)率卻逐漸降低。引起這個(gè)現(xiàn)象的主要原因表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：其一，許多高職院校較大程度地提高了招生人數(shù)，以至于每年的應(yīng)屆畢業(yè)生越來越多。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，我國高職院校的畢業(yè)人數(shù)在2000年到2013年期間增長了6倍左右，并且還處于持續(xù)增長的狀態(tài)。其二，目前市場競爭越來越激烈，許多企業(yè)都面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，因此其在對招聘人員的學(xué)歷上也有了更高的要求，這就導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)的壓力進(jìn)一步增長。

（二）我國目前產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀

教育部在2018年4月27日開展了一次以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為主題的發(fā)布會，其在活動期間分析解釋了《職業(yè)學(xué)校-校企合作促進(jìn)辦法》所包含的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還提出要注重把《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》融入到產(chǎn)教的理念中，以此來促使高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高，使得深化產(chǎn)教融合的目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)。校企合作對于在校學(xué)生理解課本中的理論知識有非常大的幫助，在現(xiàn)階段的職業(yè)教育中所體現(xiàn)出產(chǎn)教融合的三個(gè)方面包含了治學(xué)模式層面的產(chǎn)教融合、管理體制層面的產(chǎn)教融合以及課程教學(xué)層面的產(chǎn)教融合。在國內(nèi)產(chǎn)教融合的相關(guān)案例中，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院同山東商業(yè)集團(tuán)有限公司的合作較為成功，但事實(shí)上還有絕大部分的高職院校在與企業(yè)合作的過程中，還沒有摸索到實(shí)現(xiàn)雙贏的道路，同時(shí)在理論上也沒有太多關(guān)于校企合作具體成果的研究。

三、產(chǎn)教融合對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

（一）我國目前需要進(jìn)行的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)的增長注入新的活力，這樣才能保證我們的社會更加昌盛。在目前這個(gè)經(jīng)濟(jì)升級轉(zhuǎn)型的階段，只有不斷創(chuàng)新才能讓國家的經(jīng)濟(jì)地位越來越穩(wěn)固，從而提升我國的綜合國力和國際競爭力。此外，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整促使許多從業(yè)人員改變自身的工作，在此背景下，許多適齡就業(yè)人口都處于就業(yè)困難的嚴(yán)峻局勢之中，長此以往，必然會威脅到我國社會經(jīng)濟(jì)的安全。因此全國人民尤其是高職院校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家政策，切實(shí)實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并且努力推廣，這樣才能從根本上保障我國的可持續(xù)發(fā)展。

（二）產(chǎn)教融合可以有效促進(jìn)高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

在高職教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)、地區(qū)企業(yè)與高職院校積極合作培養(yǎng)人才、研究開發(fā)技術(shù)最終獲取成果等方面都已經(jīng)離不開產(chǎn)教融合。只有教育與產(chǎn)業(yè)互相扶持，才能讓高職院校成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，進(jìn)行科技服務(wù)的專業(yè)技能型學(xué)校。在產(chǎn)教融合實(shí)際實(shí)施的過程中，高職院校和企業(yè)都必須以國家政策為支撐，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)背景為依據(jù)，堅(jiān)持多主體、多因素共同協(xié)作、互相補(bǔ)充、互相配合，同時(shí)根據(jù)地區(qū)發(fā)展的實(shí)際情況來確認(rèn)并且奮力完成目標(biāo)。高職院校可以根據(jù)所在地區(qū)的企業(yè)發(fā)展趨勢以及對人才的需求來設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。企業(yè)可以為高職學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，使得學(xué)生可以切實(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，同時(shí)提高學(xué)生對理論知識的理解能力，這有利于學(xué)生專業(yè)度的提升，進(jìn)而誕生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、高職院校在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的措施

首先要設(shè)立科學(xué)規(guī)范的課程體系。高職院?？梢酝ㄟ^了解學(xué)生的綜合能力水平，從而作出相應(yīng)的管理策略和規(guī)劃。比如以某個(gè)固定角度為依據(jù)，為學(xué)生制定新生進(jìn)階、專業(yè)訓(xùn)練、能力拓展等3個(gè)階段，然后針對每一個(gè)階段制定不同的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)核心目標(biāo)統(tǒng)一的情況下，讓學(xué)生獲取理論知識，再將理論知識用于實(shí)踐。而對于專業(yè)技能操作，必須要促使學(xué)生掌握到相應(yīng)的知識，這樣其在實(shí)際操作中才有理可尋，進(jìn)而突顯出產(chǎn)教融合的作用。

其次對于實(shí)驗(yàn)操作階段要引起重視。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和研究能力。在訓(xùn)練期間，教師可以將實(shí)驗(yàn)課程劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即理論實(shí)訓(xùn)、深入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。在對實(shí)踐成績進(jìn)行考核時(shí)，要做到環(huán)環(huán)相扣，必須逐步通過每一個(gè)環(huán)節(jié)，對于考核未通過的學(xué)生要督促其更進(jìn)一步地鞏固理論知識，提升實(shí)踐操作能力，從而讓學(xué)生能夠在理論知識和實(shí)踐操作之間做到游刃有余。

然后高職院校要積極建立專業(yè)相應(yīng)的開放性實(shí)訓(xùn)基地，避免出現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)檎n程時(shí)間問題而不能真正上手操作，同時(shí)學(xué)生還可以在實(shí)訓(xùn)基地中學(xué)習(xí)更多專業(yè)其實(shí)際的東西。對于實(shí)訓(xùn)基地的建立，高職院?？梢猿鰣龅兀髽I(yè)可以派專業(yè)人才到學(xué)校作為實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行，從而發(fā)揮出產(chǎn)教融合的意義，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

最后高職院?？梢耘c企業(yè)合作定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動，并鼓勵(lì)學(xué)生參與，同時(shí)要注意推廣以獲取社會的關(guān)注，使得在校大學(xué)生可以獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以此來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，學(xué)生如果能夠經(jīng)常參與這類活動，其對于學(xué)生的社會交往能力和學(xué)習(xí)能力的提高都有著重要的促進(jìn)作用，也宣傳了產(chǎn)教融合的理念，進(jìn)一步推動了產(chǎn)教融合的實(shí)行，同時(shí)為高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總結(jié)而言，高職院校在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不僅可以提升其專業(yè)程度，還能夠事半功倍地完成目標(biāo)。同時(shí)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式也要不斷研究探索，使得其更加豐富，從而為社會提供更多優(yōu)秀人才，改善我國目前就業(yè)的形勢，真正滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。只有這樣，才能為國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展提供保障。（作者單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，財(cái)經(jīng)與管理系）