巫如江

針對(duì)于微課來說，它是一個(gè)利用多媒體技術(shù)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較細(xì)致的講解的短視頻或是短音頻。它與傳統(tǒng)的那種一味靠著教師講解的教學(xué)方式有很大的不同。而且，采用微課教學(xué)更能激起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)而使得他們的學(xué)習(xí)自主性得以提升。此外，還能讓物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也有所提高。

一、化繁雜為簡(jiǎn)明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課一般都會(huì)是一個(gè)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的某一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的短視頻或音頻，這種比較短小精悍的視頻可以很輕易的激起學(xué)生對(duì)微課中涉及的知識(shí)點(diǎn)的興趣，并讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的樂趣。例如，教師在進(jìn)行人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章《物態(tài)變化》的教學(xué)時(shí)，本章涉及到“熔化和凝固”“汽化和液化”以及“升華與凝華”等一系列知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行這些知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能很難將他們區(qū)分開，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)到網(wǎng)上查找一些與這些知識(shí)相關(guān)的資料，幫助學(xué)生們將這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)區(qū)分開，如：固體變成液體就是熔化，反之就是凝固;而從液體變成氣體就是汽化，反之就是液化;至于升華就是固體直接變成氣體，反之也就是凝華。為了讓同學(xué)們有更加直觀的了解，更好的吸引學(xué)生的注意力，教師也可以找一些與這些知識(shí)相關(guān)的視頻放給同學(xué)們看，讓他們可以直接了解熔化、凝固、汽化和液化等的過程，這樣不僅可以激起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象，同時(shí)也能提高課堂的教學(xué)效率。

二、學(xué)案應(yīng)用，利用微課構(gòu)建實(shí)效課堂

教師在教學(xué)的時(shí)候，教師可以先將導(dǎo)學(xué)案做成微課的形式，讓同學(xué)們跟著微課去自主學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，然后再讓他們將自己在自學(xué)過程中無法理解的知識(shí)點(diǎn)做上標(biāo)記，最后等待教師的講解，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們更好的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還可以使課堂變得更加高效。例如，教師在進(jìn)行人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章《壓強(qiáng)》的教學(xué)時(shí)，教師可以在正式講課之前，讓學(xué)生們先自主預(yù)習(xí)，讓他們大致的了解本章到底講的主要內(nèi)容是什么，然后，教師可以通過微課來化解本章所涉及的一些知識(shí)難點(diǎn)。如，教師可以這樣對(duì)微課部分進(jìn)行安排：先放一組飛機(jī)飛行的簡(jiǎn)化圖，向同學(xué)們介紹飛機(jī)飛行是因?yàn)轱w機(jī)的上下翼之間存在著氣體壓強(qiáng)，然后提問學(xué)生們是否可以說出具體的原理？講完這一部分后，教師可以用一個(gè)塑料瓶裝滿水，然后在瓶的底部劃出一個(gè)圓形的口，這時(shí)可以發(fā)現(xiàn)瓶中的水會(huì)以圓形射出，而如果劃心形的口，瓶中的水會(huì)以心形射出，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行思考，什么是氣體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，它會(huì)有什么影響因素等。

通過微課的形式不僅可以幫助學(xué)生們更好的掌握教師所要講的知識(shí)要點(diǎn)，也可以在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候起到很大的作用，讓同學(xué)們可以更直觀了解所要學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也使得課堂變得越來越高效。此外，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募由顑?nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生了解到更深層次的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣。

三、利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

利用微課進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，也可以提高課堂的效率。例如，教師在進(jìn)行人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章《壓強(qiáng)》教學(xué)時(shí)，其中的“氣體壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)曾經(jīng)有一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)是用水銀做的，但是由于水銀有毒，并不適用于日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以，教師可以通過微課教學(xué)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程播放給學(xué)生們觀看，讓他們可以更直觀的了解到這個(gè)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后教師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己所看到的說說實(shí)驗(yàn)的原理。此外，當(dāng)教師在講解本章的第四節(jié)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，教師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己觀看視頻時(shí)學(xué)到的實(shí)驗(yàn)步驟以及一些注意事項(xiàng)自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，讓同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)尋找液體的壓強(qiáng)與它的流速有什么樣的關(guān)系。這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，也可以讓同學(xué)們更好的了解到這些定理或是公式的來源，加深他們對(duì)這些知識(shí)的影響。

綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以采用微課教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，很重要的一點(diǎn)就是，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選用最適合他們的微課教學(xué)材料，讓學(xué)生可以通過微課真正學(xué)到知識(shí)。

責(zé)任編輯龍建剛