肖龍雪 胡蘭萍

摘 ?要 為調(diào)查新時(shí)期用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，得到用人單位對(duì)南通大學(xué)工科應(yīng)屆畢業(yè)生適崗能力素質(zhì)要求的統(tǒng)計(jì)柱狀圖，結(jié)果顯示：超過(guò)1/3的用人單位對(duì)人才合作能力、社交能力提出要求，對(duì)學(xué)習(xí)力、思維力、責(zé)任心、壓力管理和領(lǐng)導(dǎo)技能等亦有較高要求。調(diào)研結(jié)果可為高校教育工作者優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 用人單位;工科應(yīng)屆畢業(yè)生;適崗能力;能力素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）14-0134-03

Abstract In order to investigate the requirements of employers for talent training in the new period， the statistical histogram of employing units requirements for the competence and quality of engineering graduates of Nantong University was obtained by using the methods of network survey and statistics. The results showed that the requirements for the ability of talents cooperation and socialinteraction， and also for learning ability， thinking ability， responsi-bility， stress management and leadership skills had been put forward by more than one-third of the employers. Some reference could be?provided through the research results for the optimization of tea-ching design for university educators.

Key words employer; engineering graduates; suitable work ability; ability accomplishment

1 前言

當(dāng)前世界范圍內(nèi)新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命正加速進(jìn)行，促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展，迫切需要新型工科人才支撐[1]。作為省部共建的地方綜合性大學(xué)，南通大學(xué)秉承“學(xué)必期于用，用必適于地”的辦學(xué)理念，為國(guó)家和地方輸送了大量包含工科專業(yè)的各專業(yè)人才。到用人單位中，人才需要具備較高的能力和素養(yǎng)以勝任崗位要求。不同的學(xué)者對(duì)這些能力素養(yǎng)有不同的分類，本課題對(duì)能力素養(yǎng)的分類來(lái)源于中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱學(xué)信網(wǎng)），它是教育部高校學(xué)生司指定的電子政務(wù)平臺(tái)，其分類具有很高的可信度。

2 調(diào)研對(duì)象與樣本

調(diào)研對(duì)象為江浙地區(qū)用人單位招聘崗位對(duì)南通大學(xué)機(jī)械制造類、電氣電子儀器儀表類、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)通信類等專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的任職要求。調(diào)研樣本來(lái)源于南通大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)，調(diào)研時(shí)間為2018屆應(yīng)屆畢業(yè)生正常求職時(shí)間，即發(fā)布日期在2017年9月1日進(jìn)入大四的時(shí)間節(jié)點(diǎn)始、2018年6月30日畢業(yè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)止。初始樣本數(shù)共計(jì)423份，其中機(jī)械制造類125份，電氣電子儀器儀表類127份，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)通信類171份。

隨機(jī)選取某公司在南通大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)上發(fā)布的招聘機(jī)械設(shè)計(jì)工程師的公告為例[2]，其任職要求為：

1）全日制本科及以上學(xué)歷，機(jī)械設(shè)計(jì)及工業(yè)自動(dòng)化相關(guān)專業(yè);

2）掌握機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)原理與主要的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉設(shè)計(jì)流程;

3）熟練使用相關(guān)設(shè)計(jì)及辦公軟件，如Creo/ProE、Auto-CAD、Office;

4）責(zé)任心強(qiáng)，易溝通，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);

5）CET4，具有良好的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力者優(yōu)先。

可以看到，用人單位以文字的形式對(duì)招聘崗位求職者明確地提出了學(xué)歷、專業(yè)、知識(shí)、相關(guān)軟件、能力素養(yǎng)和英語(yǔ)水平等方面的任職要求。本文的研究則針對(duì)其中用人單位對(duì)南通大學(xué)工科應(yīng)屆畢業(yè)生適崗能力素養(yǎng)的要求進(jìn)行調(diào)查與分析。

3 樣本處理與統(tǒng)計(jì)

對(duì)上述搜集的423份招聘崗位公告進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，設(shè)定全職約束后剩余404份，設(shè)定應(yīng)屆約束后剩余380份，再經(jīng)過(guò)多層次的篩選，最終得到適合用于本次調(diào)查分析的招聘崗位公告共計(jì)289份。其中，全職約束為職位性質(zhì)要求是全職，即非全職崗位不計(jì)。應(yīng)屆約束為工作經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)明確要求有若干年工作經(jīng)歷或者在校學(xué)生的不計(jì)。

對(duì)經(jīng)三次約束后的樣本再進(jìn)行精細(xì)篩選，對(duì)崗位說(shuō)明中沒(méi)有提出任何崗位要求或招聘對(duì)象不清晰的公告不計(jì);對(duì)崗位說(shuō)明中明確提出要有工作經(jīng)驗(yàn)的不計(jì);對(duì)在同一個(gè)年度里同一公司同一崗位多次發(fā)布招聘崗位公告的只計(jì)一次;對(duì)同一份公告里提出幾個(gè)招聘崗位且均可單獨(dú)列項(xiàng)的，按各個(gè)崗位進(jìn)行拆分后再一一統(tǒng)計(jì)。

對(duì)289份崗位招聘公告分指標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。每份公告設(shè)置29個(gè)指標(biāo)項(xiàng)，包含七項(xiàng)能力測(cè)評(píng)、16項(xiàng)基本素養(yǎng)和六項(xiàng)綜合素養(yǎng)，分類指標(biāo)項(xiàng)參考于學(xué)信網(wǎng)。各公司在其需求崗位的招聘公告中羅列出能力素質(zhì)要求條件，均以文字的方式表達(dá)。統(tǒng)計(jì)時(shí)，如出現(xiàn)相關(guān)的要求文字，則在該公司某崗位一欄對(duì)應(yīng)的指標(biāo)項(xiàng)空格位置標(biāo)注“1”;如同時(shí)提出多個(gè)指標(biāo)項(xiàng)要求，在各對(duì)應(yīng)的位置各標(biāo)注“1”;如對(duì)某指標(biāo)項(xiàng)以不同描述多次提到要求，只計(jì)一次不重復(fù)計(jì)數(shù)。以南京某用人單位招聘的機(jī)械設(shè)計(jì)工程師崗位和江蘇某用人單位招聘的大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)工程師崗位按指標(biāo)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)為例，如表1所示。

4 統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

對(duì)289份江浙地區(qū)用人單位對(duì)南通大學(xué)工科應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘公告分列29個(gè)指標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并處理，得到各指標(biāo)項(xiàng)合計(jì)數(shù)占總數(shù)的百分比，轉(zhuǎn)化成柱狀圖如圖1所示。

由圖1可以清楚地看到用人單位對(duì)南通大學(xué)工科應(yīng)屆畢業(yè)生的各種能力素養(yǎng)有著不一樣的要求，從高到低依次體現(xiàn)為對(duì)合作精神、社交能力、思維力、責(zé)任心、學(xué)習(xí)力、壓力管理、細(xì)致高效和領(lǐng)導(dǎo)能力等要求，其中超過(guò)1/3的崗位都提出社交能力、合作精神的要求。

不同專業(yè)對(duì)比，按專業(yè)類匯總得到的用人單位對(duì)南通大學(xué)不同工科專業(yè)畢業(yè)生的適崗能力素養(yǎng)各指標(biāo)項(xiàng)要求的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算如表2所示。

從表2中可以看出，各專業(yè)類匯總計(jì)算得到的標(biāo)準(zhǔn)差值中最大的為學(xué)習(xí)力（14.21%），接下來(lái)依次是壓力管理（8.38%）、思維力（8.10%）和社交能力（5.37%），其他各項(xiàng)指標(biāo)值的標(biāo)準(zhǔn)差整體都小于5%。由此可知，用人單位對(duì)各專業(yè)工科應(yīng)屆畢業(yè)生在適崗能力方面要求大體一致，但在部分能力素質(zhì)方面有所差異。如學(xué)習(xí)力方面差異很明顯，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)通信類值比其他兩類的值要大很多，表明用人單位要求計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)通信類技術(shù)更新較快的專業(yè)人才具備較好的學(xué)習(xí)能力，能與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。同樣的，在壓力管理、思維力、社交能力等方面，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)通信類要求更高。而僅僅在細(xì)致高效和人際影響方面，企業(yè)對(duì)機(jī)械制造類要求更高，符合機(jī)械制造行業(yè)高加工精度的質(zhì)量要求、不認(rèn)真細(xì)致易發(fā)生事故的危險(xiǎn)環(huán)境和嚴(yán)格執(zhí)行崗位要求的生產(chǎn)線流水作業(yè)等行業(yè)特征。

5 結(jié)論與啟示

用人單位在面向南通大學(xué)工科應(yīng)屆畢業(yè)生招聘時(shí)，超過(guò)1/3的崗位都提出社交能力、合作精神的要求，對(duì)學(xué)習(xí)力、思維力、責(zé)任心、壓力管理和領(lǐng)導(dǎo)技能等亦有較高的要求，而對(duì)其他的各種能力素養(yǎng)雖有不一樣的要求，但基本相當(dāng)。也可以看出，用人單位的招聘要求體現(xiàn)出行業(yè)職業(yè)用人特點(diǎn)與需求，對(duì)于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)通信類技術(shù)等更新較快的專業(yè)，在學(xué)習(xí)力、思維力等方面有著較明顯的需求傾向;對(duì)于機(jī)械制造類因其高精度、高效率加工制造和高危險(xiǎn)環(huán)境，則對(duì)細(xì)致高效和人際影響等能力素養(yǎng)要求更高。

為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，這是對(duì)教育的要求。高校培養(yǎng)的學(xué)生，未來(lái)融入用人單位。南通大學(xué)工科專業(yè)就是為了培養(yǎng)能夠直接為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的高素質(zhì)工程創(chuàng)新型人才，機(jī)械類及儀器儀表類、電氣信息類、計(jì)算機(jī)類等十多個(gè)專業(yè)畢業(yè)的本科學(xué)生，畢業(yè)后絕大多數(shù)是到企業(yè)單位工作。本次調(diào)研給南通大學(xué)的教育工作者以很好的教學(xué)提示，讓大家明白應(yīng)在教育中體現(xiàn)出怎樣的用人單位需求，并結(jié)合用人單位需求，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教育投入。用人單位要求較多的能力素質(zhì)，南通大學(xué)可以在教學(xué)中設(shè)置更多的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練;對(duì)于用人單位要求較少的能力素質(zhì)，南通大學(xué)可以有效避免過(guò)多的時(shí)間、物質(zhì)投入。

參考文獻(xiàn)

[1]吳愛(ài)華，侯永峰，楊秋波，等.加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-9.

[2]南通大學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)[EB/OL].http：//ntu.91job.org.cn/.