李靜

在水墨畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生賞析傳統(tǒng)的大師水墨畫(huà)作品，讀懂水墨畫(huà)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，初步了解水墨畫(huà)表現(xiàn)的筆墨意境、形式內(nèi)容、主題背景等，通過(guò)賞析識(shí)讀能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。確實(shí)，如能高效地進(jìn)行水墨課堂賞析評(píng)價(jià)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)水墨作品的評(píng)價(jià)賞析能力，還可促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)傳承中國(guó)文化精粹，增強(qiáng)文化自信。故此，筆者在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)中嘗試從以下方面提高學(xué)生賞析評(píng)價(jià)，以不斷提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、通過(guò)賞析識(shí)讀，感悟水墨畫(huà)的獨(dú)特神韻

水墨畫(huà)作為一種國(guó)粹藝術(shù)，教師在教學(xué)中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生理解水墨畫(huà)賞析的基本步驟。

第一步，學(xué)會(huì)解題。對(duì)水墨畫(huà)的題詩(shī)、落款、畫(huà)面內(nèi)容及創(chuàng)作意圖所共同營(yíng)造的畫(huà)面意境所產(chǎn)生的美感、情趣有一定的感知，了解傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)作品中詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印之間的相映生輝。

第二步，了解作者。了解作者創(chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)代背景、身世、影響力及其代表作品，了解作者的文化修養(yǎng)和底蘊(yùn)內(nèi)涵。

第三步，進(jìn)一步欣賞畫(huà)作意境的表達(dá)。從分析畫(huà)作的構(gòu)圖、色彩、筆墨的基本概念入手，了解畫(huà)作創(chuàng)作的過(guò)程和意境的表現(xiàn)。

第四步，體味藝術(shù)特色。結(jié)合畫(huà)作的背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)分析作品，理解其表現(xiàn)特點(diǎn)和藝術(shù)特色。

第五步，歸類(lèi)賞析，按照水墨畫(huà)的不同形式和方法，進(jìn)行多樣化類(lèi)別欣賞。如專題欣賞，有《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)欣賞》和《中國(guó)山水畫(huà)欣賞》等;名作欣賞，有《清明上河圖》和《開(kāi)國(guó)大典》等等。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、資料準(zhǔn)備和課堂講授的方法，使小學(xué)生初步感知這些藝術(shù)珍品。

此外，筆者還著重講解作品的藝術(shù)成就和價(jià)值，甚至編成故事、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)作、寫(xiě)生、臨摹等，讓學(xué)生心有所向，提高信心，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，體味水墨畫(huà)的獨(dú)特神韻。

二、通過(guò)多元賞析評(píng)價(jià)，感受水墨精粹

美術(shù)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)，教師要把評(píng)價(jià)學(xué)生的主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在水墨畫(huà)教學(xué)中，我采取了學(xué)生、教師多主體參與的多元評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的學(xué)習(xí)水平與能力;同學(xué)互評(píng)，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)、在欣賞中激勵(lì)，共同發(fā)展，增進(jìn)情感交流;教師點(diǎn)評(píng)，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生、教師共同參與的賞析評(píng)價(jià)，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性提高了，水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)能力、賞析評(píng)價(jià)能力都有很大提高。

1.采用評(píng)價(jià)表評(píng)定法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《水墨畫(huà)課堂評(píng)價(jià)表》是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨課堂技能技巧掌握程度的一面鏡子。因此，我充分利用《水墨畫(huà)課堂評(píng)價(jià)表》的評(píng)價(jià)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教《彩墨游戲》這一課時(shí)，我就通過(guò)讓學(xué)生自己評(píng)估自己對(duì)水墨作品和作業(yè)的掌握程度，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和識(shí)讀能力的同時(shí)，極大激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。

2.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)還給學(xué)生

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生重新審視自己的作品，去培養(yǎng)自己的藝術(shù)感覺(jué)，感受水墨繪畫(huà)中應(yīng)有的“意境”追求，去探求“真正屬于自己”的藝術(shù)語(yǔ)言，形成個(gè)性化的水墨畫(huà)語(yǔ)言形式，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。在《用彩墨畫(huà)魚(yú)》的教學(xué)中，我讓學(xué)生與同桌或與同小組的成員比較作品，運(yùn)用比較法分析自己的畫(huà)面。從總體上看，本次作業(yè)評(píng)價(jià)中學(xué)生能以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面用彩墨畫(huà)魚(yú)的內(nèi)容從色彩、構(gòu)圖進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

3.采用集體互評(píng)，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)

在眾多的評(píng)價(jià)賞析中，學(xué)生作品的展示評(píng)價(jià)是最常用的評(píng)價(jià)手法，在每一個(gè)水墨教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，挑選有特點(diǎn)的水墨畫(huà)作品在展板集體中展示，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，以此提升學(xué)生賞析能力。在《動(dòng)物的臉》一課中，我讓每組有代表性的水墨動(dòng)物作品一一展示在展板上，再讓學(xué)生說(shuō)評(píng)作品。學(xué)生大膽地說(shuō)出看法，可以看清畫(huà)面效果的優(yōu)劣，如“用筆靈活多樣，有中鋒破筆法、側(cè)鋒點(diǎn)染法等”，還有建議的評(píng)價(jià)“用墨、用筆單一”“水分過(guò)量，墨色變化少”等。集體互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)賞析保護(hù)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高審美能力。

責(zé)任編輯 羅峰