朱敏

在儀態(tài)禮儀教學(xué)實施過程中，大多數(shù)教師可能都不會忽視教材中儀態(tài)動作的練習，但動作中軀干“核心力量的練習”卻未必能夠引起足夠重視。力量不足會使學(xué)生的姿態(tài)動作達不到規(guī)范的要求，進而影響身體形態(tài)的塑造，使學(xué)生訓(xùn)練水平和動作技能均得不到完善和提高。所以，儀態(tài)禮儀教學(xué)中“核心力量”的訓(xùn)練不可忽視。

一、儀態(tài)概念

儀態(tài)又稱體態(tài)語，包括人的動作、表情、神態(tài)、舉止，是人們?nèi)粘Ｐ袨橹酗@現(xiàn)出的各種姿勢體態(tài)，也是個人外在美好形象的主要構(gòu)成因素，更是個人涵養(yǎng)的外顯性表現(xiàn)。通過坐、站、立、行、表情、姿態(tài)等儀態(tài)可表達人的思想和情感。

不同的文化素養(yǎng)和精神狀態(tài)可以通過不同的儀態(tài)傳遞不一樣的信息，傳統(tǒng)儀態(tài)禮儀要求“站如松，坐如鐘，走如風，臥如弓”，社會發(fā)展到今天，這一要求被重新賦予了更豐富更寬泛的含義。隨著社會交往的不斷深入，個人不僅需要學(xué)會讀懂對方的姿勢儀態(tài)，更需要通過自身體態(tài)語的表達，來樹立個人良好的社交形象。

二、核心概念

近些年，“核心”在訓(xùn)練體系里經(jīng)常提及，但鮮有人明確指出是人體哪個具體部位。解釋的說法有“與脊柱活動有關(guān)的腹直肌、豎脊肌等肌肉群”“腹橫肌、橫膈膜等肌肉群稱為‘核心肌肉”“骨關(guān)節(jié)周邊肌肉群”等，筆者選擇的“核心”是人體的中間環(huán)節(jié)，是軀干包括脊椎、骨盆及其周圍包裹的肌肉群，是在人體左右相稱的站立姿勢，雙臂下垂，胸12椎體棘突下，腰6椎體棘突上的水平面重心位，約處于髖關(guān)節(jié)額狀軸上方4～5厘米處，接近人體正中央的矢狀面的骶骨與恥骨之間這一定義?！昂诵摹笔巧眢w發(fā)力的主要環(huán)節(jié)，是人體運動的支撐點，對上下肢運動起著承上啟下的樞紐作用。

三、核心肌肉概念

在眾多核心肌肉的解釋中，筆者選擇“核心肌肉就是使軀干（脊柱）部分活動或者固定這一部分的肌肉群”這一釋義?！昂诵募∪骸笔侨梭w中間環(huán)節(jié)的核心區(qū)域，主要由背部肌肉群九對、腰腹肌肉群五對、骨盆盆帶肌八對、橫膈肌一塊、髖關(guān)節(jié)及其周圍肌肉形成的肌肉群整體。

“核心肌群”是人體其他部位肌肉開始執(zhí)行任務(wù)前所有運動的起源，動作的力量性、穩(wěn)定性、表現(xiàn)性都是由核心肌群產(chǎn)生、驅(qū)動和決定的。位于身體“核心”區(qū)域的肌肉群主要功能是支撐人體、保持軀干直立，是活動和用力的主要環(huán)節(jié)。核心肌群力量的不足，將會導(dǎo)致身形不端、儀態(tài)不穩(wěn)、虛弱無力;優(yōu)美挺拔、儀態(tài)大方的身姿，必定是控制力強、平衡力顯著的軀體，其核心肌群也必定是受到科學(xué)、系統(tǒng)、嚴格的專項訓(xùn)練。

四、核心力量訓(xùn)練

1.核心力量概念

核心力量是傳導(dǎo)四肢力量、控制重心運動、支撐和穩(wěn)定人體核心部位（脊椎、骨盆及其周圍包裹的肌肉群的區(qū)域部位）為主體的力量能力。核心力量是身體運動重要的“發(fā)力源”，能夠在人體運動過程中主動發(fā)力。

核心力量是保證運動中身體姿態(tài)的準確性、穩(wěn)定性和持久性，對動作技能的開發(fā)和專項技術(shù)動作質(zhì)量的提高都起著至關(guān)重要的作用。

2.力量測試

核心力量的強弱不易界定，可以采用以下兩種方法估測：

靜態(tài)估測法：①b形體：腰部較粗，腹部較大，松弛無力;②c形體：身體直立時頭頸前伸、含胸駝背、骨盆前傾;③女生著高跟鞋時無法平穩(wěn)站立。

動態(tài)估測法：①坐姿起身站立時，需要使用手的撐扶;②站姿訓(xùn)練時，較短時間內(nèi)即腰酸背痛，肌肉疲勞;③雙手叉腰，脊背直立，無依靠式單腳站立，單腿上抬（膝關(guān)節(jié)平行髖骨，大小腿呈90°直角），支撐腿30秒內(nèi)出現(xiàn)肌肉顫抖，致身體搖晃;④著平底舞蹈鞋行走會出現(xiàn)跌倒現(xiàn)象;⑤走姿前行時，腳跟與地面摩擦有聲。

上述選項中，結(jié)合自體實際狀況達兩項以上者，均可說明其核心力量比較薄弱，必須要加強有針對性的核心力量訓(xùn)練。

3.練習方法

需要注意的是，教師在授課時需根據(jù)學(xué)生個體力量強弱及負荷不同，分成若干情況，制定科學(xué)適度的運動量，學(xué)生根據(jù)自己的情況進行分階段練習，設(shè)定每單個動作3次，6個動作3組練習為低階，增加單個動作數(shù)量和練習組數(shù)，形成進階訓(xùn)練，讓學(xué)生始終在力所能及的范圍內(nèi)實踐練習。通過核心力量訓(xùn)練，學(xué)生可適時感受到自體力量的逐步增強，提高對儀態(tài)禮儀動作學(xué)習的興趣，激發(fā)他們主動訓(xùn)練的積極性和熱情，實現(xiàn)學(xué)生在儀態(tài)禮儀學(xué)習中身心的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]方潔，閆金秋.職業(yè)禮儀[M].廣州：廣東高等教育出版社，2019.

[2]呂青.優(yōu)美體態(tài)練出來：軀干支柱力量訓(xùn)練手冊[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015.

[3]任田.幼兒教師消極體態(tài)語及其改善的研究[D].鞍山師范學(xué)院碩士學(xué)位論文，2016.

[4]劉慧.核心力量訓(xùn)練對普通女大學(xué)生運動能力影響的實驗研究[D].西安體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2012.

[5]王潤生.女大學(xué)生核心力量訓(xùn)練的實驗研究[D].遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

責任編輯 陳春陽