黃子瑜

在國(guó)家政策的支持和推動(dòng)下，高職教育逐漸被人們所廣泛關(guān)注，并成為教育領(lǐng)域的一顆新星，尤其是在側(cè)重實(shí)操和實(shí)踐的專業(yè)技能培養(yǎng)領(lǐng)域，從以往單一的理論教育，轉(zhuǎn)化為多層次、多維度的開放式教育模式，致力于改善單一教育模式下社會(huì)新生代行動(dòng)力、執(zhí)行力缺失現(xiàn)象。從國(guó)家對(duì)高職教育的重視程度可以看出，國(guó)家正向更健全、更合理的教育布局邁進(jìn)。

幾年前，有一部《百鳥朝鳳》的電影，不僅獲得了第29屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)“評(píng)委會(huì)特別獎(jiǎng)”，還獲得了第十三屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。電影透過講述上一代嗩吶匠人對(duì)嗩吶技藝傳承的堅(jiān)持與無奈，喚醒我們對(duì)“工匠精神”的深度思考。電影里有一個(gè)片段讓筆者印象非常深刻，嗩吶演奏師焦三爺，從收徒的條件到對(duì)徒弟的要求和訓(xùn)練都幾近嚴(yán)苛，學(xué)徒在學(xué)藝生涯中，無論風(fēng)吹雨打還是烈日當(dāng)空，都必須完成師傅布置的任務(wù)和教授的技能，拜師學(xué)藝十載后方才出師，僅這一個(gè)情節(jié)就有很多內(nèi)涵值得我們深挖。

一、社會(huì)的誠(chéng)信始于教育

過去的二十年，“速成”“一日暴富”“一夜成名”等詞語通過一些媒體或推送不斷沖擊著我們的眼球，使得某些表面現(xiàn)象成為一般人對(duì)成功的認(rèn)知，甚至成為一代人對(duì)價(jià)值的追求。也有一些商家為了逐利和快速斂財(cái)，利用人們這種心理，夸大產(chǎn)品的功效、隱瞞產(chǎn)品的副作用和成分以及打虛假廣告，以違背道德與良知的方法和手段賺快錢，曾幾何時(shí)“made in China”一度成為劣質(zhì)產(chǎn)品的代名詞及貶義詞，能“忽悠”反倒成為炫耀的本錢及褒義詞。整個(gè)社會(huì)對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)可度越來越低，“誠(chéng)信”似乎成了稀有名詞，而失信卻在新聞中屢見不鮮，浮躁和急功近利的心態(tài)使人們逐漸忘記了“立身之本”。在這里，筆者并不想對(duì)“誠(chéng)信”展開談?wù)?，只想談一點(diǎn)，建立“誠(chéng)信”絕非是一日之功，一個(gè)企業(yè)或者一個(gè)人的“誠(chéng)信”所形成的口碑來之不易，其中必然隱含著長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，數(shù)十載、一代人甚至幾代人的努力和耕耘。萬里長(zhǎng)城非一日所建，器成還需久為功。而如何去改變新生代的這種觀念偏差，成為當(dāng)務(wù)之急，落實(shí)點(diǎn)必須要從教育入手。

二、“工匠精神”立足于優(yōu)秀的專業(yè)技能

俗話說：“千金在手，不如一技傍身”“技多不壓身”。不知從何時(shí)起，“萬金油”成為能力的代名詞，一些高收入的角色似乎并不需要具備某項(xiàng)非常專業(yè)的技能，強(qiáng)調(diào)的反而是綜合素質(zhì)和能力。人人都想創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，家長(zhǎng)們都想孩子以后能當(dāng)上一官半職，所以，大家對(duì)從小開始學(xué)習(xí)專業(yè)技能不置可否，即使是受周圍環(huán)境的影響或者升學(xué)加分的需要，開始學(xué)習(xí)某種技能，但也是淺嘗輒止，甚至很多家長(zhǎng)帶孩子拜師的第一堂課就聲明：“我們以后不打算搞這個(gè)專業(yè)，只是興趣愛好和素質(zhì)的培養(yǎng)?！苯Y(jié)果就是孩子稍微有點(diǎn)受不了學(xué)藝的艱辛，家長(zhǎng)就以孩子沒有興趣為由做出了不再繼續(xù)學(xué)習(xí)的決定，導(dǎo)致很多孩子養(yǎng)成做事沒有恒心的毛病。很多院校的教育也面臨著學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的沉重負(fù)擔(dān)，到底問題出在哪里？“七十二行，行行出狀元”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和短板，只有認(rèn)清自己的能力和特長(zhǎng)，根據(jù)自身特點(diǎn)學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)技能，才是真正的立世生存之道，才能為單位、為家庭、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從而最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，高等教育里的高職教育重新走進(jìn)了人們的視野，“工匠精神”也被再度重視起來。

三、精益求精是“工匠精神”的核心

《百鳥朝鳳》里敘述的是關(guān)于嗩吶技藝傳承的故事。嗩吶是一種樂器，屬于音樂學(xué)科，音樂又屬于藝術(shù)范疇。很多人提起藝術(shù)，總是聯(lián)想起風(fēng)花雪月，甚至有很多人將音樂圈等同于娛樂圈，認(rèn)為唱唱歌跳跳舞就是藝術(shù)了?？赡茉谀硞€(gè)年代，確實(shí)存在著僅憑一兩首歌紅透半邊天，一輩子名利雙收的故事，但也就是這種由媒體塑造的成功故事，誤導(dǎo)和帶偏了整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。藝術(shù)是人類精神文明的最高層次，理應(yīng)是極為高尚的，陶冶情操、凈化心靈、提升品位這些詞都必然與藝術(shù)相關(guān)聯(lián)。難道藝術(shù)僅僅是代表琴棋書畫嗎？當(dāng)然不是！當(dāng)一門技藝達(dá)到了爐火純青、精雕細(xì)琢的境界，也是一種藝術(shù)。藝術(shù)不是花枝招展地扭扭身段，它是時(shí)間的沉淀。電影中的學(xué)徒游天鳴少年學(xué)藝，經(jīng)過十載的磨煉方才出師?，F(xiàn)實(shí)世界中，出師后成材、成匠、成師之路，又有多少人知道要耗費(fèi)多少載的光陰，能夠堅(jiān)持下來的人，想必也是值得學(xué)習(xí)和敬仰的，在德行上也必然具備了某些優(yōu)秀的品質(zhì)。然而可悲的是，一些真正的藝術(shù)家和藝術(shù)工作者卻長(zhǎng)期處于落魄的社會(huì)地位中。目前，一些教育機(jī)構(gòu)為了牟利，斷章取義地截取了西方教育理念中的某些部分，大肆推崇“快樂教育”“還孩子一個(gè)快樂的童年”等教育理念，迎合了一批溺愛孩子的家長(zhǎng)們的心態(tài)。由于沒有從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，耽誤的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)，更甚者陷入無法扭轉(zhuǎn)的局面，耽誤了孩子的一生?！肮そ尘瘛睆?qiáng)調(diào)的就是一種堅(jiān)韌的精神品質(zhì)，半途而廢、急功近利是與之完全背道而馳的，而學(xué)習(xí)藝術(shù)恰恰就可以培養(yǎng)這種堅(jiān)持不懈的精神和專注的能力。

四、藝術(shù)是“工匠精神”的血與魂

電影里還有一個(gè)細(xì)節(jié)是，師傅最終選擇師門的傳承人是善良、孝順、樸實(shí)的徒弟游天鳴，電影所希望傳達(dá)的思想是，藝術(shù)，是建立在人的基礎(chǔ)上的。學(xué)藝，先學(xué)做人;藝美，學(xué)而至善。兩者水乳交融，能明白這一點(diǎn)，也就能理解國(guó)家日益加大對(duì)藝術(shù)教育的重視程度和推動(dòng)力度的良苦用心。

五、數(shù)碼鋼琴課程對(duì)高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的貢獻(xiàn)與重要性

回歸到身為高職院校教師的自己，筆者是一名自幼習(xí)琴，并且十歲就進(jìn)入音樂學(xué)院接受鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)，較早就開始接受專業(yè)訓(xùn)練的從事鋼琴教學(xué)的教育工作者。曾經(jīng)多次被問及為何要在非藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置里，開設(shè)數(shù)碼鋼琴的課程，筆者認(rèn)為，這門課不僅要開，而且必須要開，甚至應(yīng)該在綜合類非高職院校長(zhǎng)期開設(shè)該門課程。因?yàn)?，這門課程除了能讓學(xué)生掌握一門樂器的基本彈奏技巧，學(xué)習(xí)到與音樂相關(guān)的樂理知識(shí)之外，還可以陶冶大學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞和品位，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)韌、腳踏實(shí)地和追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)。也就是“工匠精神”所必備的根和本。

在數(shù)年的教學(xué)課堂上，從不少學(xué)生的表現(xiàn)中，不難發(fā)現(xiàn)他們就是以上所提到的那些深受社會(huì)因素影響的孩子，在其他的理論課上睡覺、聊天、打游戲、化妝、刷抖音，心態(tài)浮躁，怕苦怕累。而來到這個(gè)課堂，除了要專心聽講，還要隨時(shí)互動(dòng)，某些學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候還能夠盡快適應(yīng)，但是幾乎大部分學(xué)生到了練習(xí)彈奏樂曲的環(huán)節(jié)，就會(huì)無所適從。這一點(diǎn)就是每次筆者在這門課程的第一堂課中強(qiáng)調(diào)的、需要她們做好思想準(zhǔn)備的一點(diǎn)。因?yàn)?，很多理論課程學(xué)懂就是目標(biāo)，而這門課程，學(xué)懂才只是第一步，從看到一首新樂曲的樂譜到能夠熟練和優(yōu)美地將它彈奏出來，所考驗(yàn)的是學(xué)生能否一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈、孜孜不倦地完成反復(fù)練習(xí)這個(gè)關(guān)鍵步驟的過程。其中，能否靜得下心是第一大考驗(yàn)。反復(fù)練習(xí)的過程可以說是枯燥和艱辛的，很多大學(xué)生剛剛脫離父母的管束，開始面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活，同時(shí)，也毫無約束地接觸到眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)世界，每天都被各種時(shí)興的資訊吸引著牽扯著，與此同時(shí)，也到了情竇初開的年紀(jì)，太多的因素使她們難以做到自我約束，所以這個(gè)時(shí)候，作為一位教師如果能夠成功地引導(dǎo)她們排除雜念，靜下心來練習(xí)，是一件極具挑戰(zhàn)性而又極有價(jià)值的事情。

另外，在多年的鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要做一位好的鋼琴老師絕對(duì)不能夠僅僅傳授彈奏技巧。因?yàn)?，要彈奏好一首音樂作品，所要教授的?nèi)容涉及作品的寫作背景（歷史人文研究）、樂理知識(shí)（數(shù)學(xué)理論體系）、彈奏技巧（肌體原理）、音樂情感表達(dá)（哲學(xué)心理學(xué)體系）等，可謂是一門融合了理科與文科的綜合學(xué)科。因此，學(xué)生也能在這門課，得到理性與感性雙方面的啟發(fā)和訓(xùn)練，使一些理性思維能力比較弱的學(xué)生接受頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練與洗禮，又讓一些感性思維能力比較弱的學(xué)生接受藝術(shù)感受力的熏陶。

由此可見，通常所說的學(xué)習(xí)樂器能夠陶冶情操、凈化心靈、提升鑒賞力、開發(fā)智力都是有道理的，但是更深的意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”以及追求卓越的品質(zhì)。可見，這門課程的存在是意義深遠(yuǎn)的，也是人才培養(yǎng)方案里不可或缺的組成部分。

教育，是我們每一個(gè)社會(huì)人增值人力資本的最佳投資方式，高職教育為莘莘學(xué)子提供了一個(gè)具有高回報(bào)率的實(shí)用型教育投資選擇，希望高職教育能夠走得更高更遠(yuǎn)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，立足于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

李曉魯，朱貝貝.淺析工匠精神在電影《百鳥朝鳳》中的傳承與應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2016（07）.

責(zé)任編輯 何麗華