李建月
(浙江省余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校,浙江 余姚 315400)
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。拓寬學(xué)生的觀察視野,豐富其生活積累,活躍學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生智慧,使其具有良好的思維品質(zhì)、心理行為和人格道德是我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的目的。語(yǔ)言文字是文化的載體,又是學(xué)習(xí)和表情達(dá)意的工具。因此,語(yǔ)文又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,而實(shí)踐的方式就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,也就是對(duì)漢語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力,所以語(yǔ)文教學(xué)不是傳授一套知識(shí),而是對(duì)這種能力的著重培養(yǎng)。知識(shí)本身不等于能力,而能力以知識(shí)為基礎(chǔ)。教師要傳授知識(shí),更重要的是要傳授學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法,使學(xué)生終身受益。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就職高語(yǔ)文能力教學(xué)作了四方面探究。
課堂教學(xué)的關(guān)鍵是提高教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)能力和在自學(xué)基礎(chǔ)上的精講,通過(guò)教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我汲取。教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)會(huì)操縱和使用語(yǔ)言,錘煉語(yǔ)言,用活語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言?!芭d趣”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要因素,可以說(shuō)興趣是最好的老師。用語(yǔ)文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),通過(guò)語(yǔ)言的抒情和結(jié)構(gòu)美來(lái)滋養(yǎng)、浸潤(rùn)心靈,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和培養(yǎng)其健康的審美觀,例如,講授《海燕》這篇散文時(shí),可先提問(wèn)學(xué)生,用一兩句話來(lái)描述大海中海燕披風(fēng)掠浪、展翅飛翔的場(chǎng)面,學(xué)生都能說(shuō)出一兩句,教師緊抓學(xué)生的情緒,告訴學(xué)生我們今天看一下俄國(guó)偉大作家高爾基筆下的海燕是怎樣同大海搏斗,展示它勇敢頑強(qiáng)的雄姿的。然后教師放錄音,這樣,學(xué)生對(duì)課文理解就被激活。因此,少灌輸,多活動(dòng),讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,是培養(yǎng)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法的重要手段。
學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的規(guī)律表明,語(yǔ)言訓(xùn)練要使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解、積累、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,而作文教學(xué)又是它的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)要應(yīng)用各種方法,形式是立體化、多角度的訓(xùn)練。通過(guò)某一單項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生使用語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、具體、形象、生動(dòng),掌握描寫、敘述、議論、抒情、烘托等寫作方法,扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和技巧。例如,在講述描寫的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí),可用三至五分鐘讓學(xué)生寫班中某一個(gè)人,抓特征,不寫姓名,寫完后在班中讀,讀完后同學(xué)們能異口同聲說(shuō)出寫的是誰(shuí),就是寫好了。再例如,課堂中有同學(xué)不守紀(jì)律,發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),教師可臨時(shí)讓學(xué)生通過(guò)老師的問(wèn)話開(kāi)展簡(jiǎn)單議論,再用記敘的方法寫出來(lái),再加以簡(jiǎn)短評(píng)論,這是對(duì)學(xué)生不守紀(jì)律的一種批評(píng)和鞭策,又使學(xué)生得到了知識(shí)能力的鍛煉和提高。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力于課堂,夯實(shí)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)的基本功。課堂上的范讀、解詞、分段、概括段意和中心思想,這些都是理清文章思路的一種程式。而要想學(xué)生真正掌握語(yǔ)文的真知,離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活,也就脫離了語(yǔ)言文字存在的環(huán)境,不過(guò)是空中樓閣。只有在生活中不斷積累,在良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),才能使45分鐘內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和延伸。下面例舉幾種既能使學(xué)生開(kāi)闊視野又能得到漢語(yǔ)言文字知識(shí)的方法。
(一)收視:鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地看電視節(jié)目,他們既可以廣泛地了解社會(huì),增強(qiáng)明辨是非的能力,又可以學(xué)一些畫面語(yǔ)言,結(jié)合形象,受到聽(tīng)的訓(xùn)練。另外,根據(jù)實(shí)際,組織學(xué)生寫收視筆記,開(kāi)展評(píng)論或辯論,發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,這樣,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練既是學(xué)法培養(yǎng),又是創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)和挖掘。
(二)閱讀:閱讀能力是教學(xué)中要求的基本常識(shí),是基礎(chǔ)知識(shí)的部分。初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解大意;細(xì)讀課文,弄懂句段,理清思路;精讀課文,品味詞句,深入理解;熟讀課文,落實(shí)訓(xùn)練,重點(diǎn)反饋。教師在課堂上要著力指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,這可為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)的同時(shí),還應(yīng)注重以下方面的訓(xùn)練。(1)搞好指導(dǎo)性閱讀。教師精講一課后,要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀相關(guān)的文章,以鞏固和加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)面。(2)實(shí)行讀書交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生每周看一本好書,然后寫一篇好書介紹或者讀后感,通過(guò)廣泛的閱讀,增長(zhǎng)知識(shí)和提高閱讀能力。這樣讀寫都得到了鍛煉,效益是不言而喻的。(3)辦報(bào)刊。搞好班級(jí)或年級(jí)周報(bào),對(duì)同學(xué)們的組織能力和知識(shí)是一個(gè)極好的鍛煉,既可以學(xué)到知識(shí),又增加了同學(xué)間的凝聚力。
沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的,教育應(yīng)充滿情感、充滿愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重以情為紐帶。通過(guò)情感的交流,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就會(huì)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)多姿多彩,富有生機(jī)。要善于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造最佳教學(xué)情境.讓學(xué)生情感進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和責(zé)任感,為自主學(xué)習(xí)打下成功的基礎(chǔ)。要善于使學(xué)生處于熱烈探尋知識(shí)奧秘的情境之中,入境生情,自求其解。通過(guò)制造懸念,巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生同中析異,異中求同,積極驅(qū)遣自己的語(yǔ)文積累,獲得對(duì)新知比較深刻的認(rèn)識(shí),并有所觸發(fā),有所發(fā)現(xiàn)。還要注重移情發(fā)展,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境.讓學(xué)生在活動(dòng)中括展自己的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)中,大量運(yùn)用談話式、研討式,有利于學(xué)生思維的活躍,并具有獨(dú)立思考的主體性。教具的合理運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),易于學(xué)生理解、掌握、想象?,F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體技術(shù)的引入,對(duì)于一些難點(diǎn)突破上起到事半功倍的作用,為學(xué)生的空間想象創(chuàng)造了良好的條件。
正是由于在各個(gè)方面重視了學(xué)生主體的表現(xiàn),給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)學(xué)生自由思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、聯(lián)想、想象、爭(zhēng)辯,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性與獨(dú)特性,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去認(rèn)識(shí),去創(chuàng)造,使他們?cè)谡n堂中敢于展現(xiàn)自己,真正地體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新精神,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樂(lè)學(xué)、易學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的素材形象豐富,這決定了語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上大有用武之地,教師要善于“留白”,讓思維能力的創(chuàng)新成為語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)章中一個(gè)嘹亮的音符。