羅夢曦

（南昌百樹學校, 江西 南昌 330000）

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍其義自見”，可見豐富的閱讀對于學好語文具有非常重要的意義。新課標中也明確規(guī)定，小學階段要完成的閱讀量為145萬字。但要達到這樣的閱讀量，僅靠課上時間和課本內容是明顯不夠的。在促進學生進行課外閱讀方面，除了老師的督促和指導外，更重要的是激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，讓學生好讀書，讀好書。要達到上述目標，必須在小學生課外閱讀開展的“有效”方面進行深入的思考，探索有效展開小學生課外閱讀的途徑、方法以及機制，從而切實提高小學生課外閱讀的效果和效率。

一、激發(fā)閱讀興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！遍_展小學生課外閱讀，最重要的就是激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生們成為“樂之者”。

小學生往往有著旺盛的精力和好奇心，但經(jīng)常缺少恒心和自制力。教師應當認識到這一點，特別注重培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣，使學生主動閱讀，樂于閱讀。在這方面，教師可以從培養(yǎng)興趣入手，根據(jù)不同學生的興趣和愛好，認可學生對于閱讀需要的差異性，引導學生選擇其感興趣的、對其成長有利的書籍。在課余時間，鼓勵學生多讀書，讀好書[1]。

可以采用的方法有很多，例如：由老師組織，以班級為單位前往學校圖書館或者書店，由學生自主選擇，老師給予建議和指導，幫助學生選擇其感興趣又值得閱讀的書籍。在這一過程中，教師應當注意，不能因為學生喜歡的書籍類型與考試無關就直接表示反對，應當在認可每一個學生的興趣的前提下，引導他們做出選擇。只有先培養(yǎng)出學生的閱讀興趣，才能有進一步擴大閱讀面，加深閱讀深度的可能性。

教師還可以主持舉辦讀書會，指導學生們交換彼此的書籍，由學生們向同學介紹自己選擇的書籍的有趣之處。這樣可以使閱讀的氛圍更加輕松，也有助于學生對自己閱讀的書籍有更深層次的理解，同時還能培養(yǎng)學生的閱讀理解、語言表達能力。

堅持鼓勵閱讀，鼓勵追求自身興趣，引導學生選擇自己感興趣又對自身成長有幫助的書籍，將能夠有效調動學生的閱讀興趣，大大提高學生開展課外閱讀的參與激情，使喜歡閱讀的學生日益增多，最終達到有效開展課外閱讀，擴大學生知識儲備，培養(yǎng)閱讀習慣的目的。

二、自主閱讀與教師指導相結合

“自主”是有效開展課外閱讀的關鍵所在。課外閱讀利用的是課余時間，很大程度上只能依靠學生的自覺性，教師過度的監(jiān)督無法促進學生自身主觀能動性的發(fā)展。因此，在鼓勵學生進行課外閱讀，促進課外閱讀開展的時候，教師應當注意，不能以教師自身的意志取代學生的自主性。要允許學生自主做出選擇，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性[2]。

在允許學生發(fā)揮自身主觀能動性的同時，教師也應該注意到。事實上由于小學生對是非的判斷能力尚未成型，自制力不足，很容易受到不良誘惑的吸引和侵蝕。而且小學生由于缺少閱讀經(jīng)驗，在閱讀中往往效率不高，甚至無法從閱讀中獲得有效信息。這就要求教師在小學生進行課外閱讀的過程中提供及時的幫助、指導和引導。

在課外閱讀的過程中，教師需要扮演的是參謀的角色。要像朋友一樣向學生提出建議，與學生探討他們閱讀的書籍，教導學生合理、高效的閱讀方法。在這一過程中，要注意遵循小學生的心理發(fā)展規(guī)律，充分認識不同年齡的的學生的思維特點，了解他們在閱讀中所需要的幫助和指導，從而在引導學生的過程中，有效、正確、簡練地發(fā)揮指導作用。既不能喧賓奪主，也不能作壁上觀。要讓學生在保持閱讀積極性的情況下，在課外閱讀中，有效率地獲得知識，最終使學生能夠在閱讀中獲得他們自己所滿意的收獲，從而進一步激發(fā)學生閱讀熱情，有效展開課外閱讀活動[3]。

三、建立家庭、學校、社會之間的聯(lián)系

課外閱讀，最重要的是利用好課余時間，學校、課堂只是閱讀的起點，而家庭和社會才是閱讀最廣闊的平臺和空間。

要促進課外閱讀有效開展，教師應當注意與家庭和社會之間的聯(lián)系。多與父母溝通，多去書店走走。向家長普及正確的閱讀觀念，爭取家長的支持；與學校附近的書店達成共識，為學生的閱讀創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和社會資源。

父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響是潛移默化的。只有注意學校和家庭之間的聯(lián)系，為學生的課外閱讀創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，才有可能更加有效地推動課外閱讀的展開[4]。

四、正確有效的評價

及時的反饋對于學生開展課外閱讀有著重要的導向作用，尤其是小學生的自制力和恒心不足，如果長期得不到反饋，可能會逐漸失去閱讀的動力。但課外閱讀是一個長期的過程，因此，在引導和鼓勵開展課外閱讀的同時，教師應當注意在課堂引入課外閱讀的評價反饋機制。

譬如：每過一段時間組織交流讀后感。對于學生的閱讀和其在閱讀中所獲得的的收獲做出及時的評價和反饋。對于好的，要鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚，對于不好的，要指導學生及時改正。

通過多種的正確有效的評價，及時對學生給予反饋，才能使課外閱讀更加有效地長期開展下去[5]。

結束語：

閱讀是語文不可分割的重要組成部分，而課外閱讀是閱讀教育中的重中之重。必須堅持鼓勵開展課外閱讀，堅持實踐，堅持探索，不斷改進教育方式和策略，才能促進教師的能力提升，進而更有效地開展課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。為學生將來的發(fā)展和語文教學的深入展開奠定良好的基礎。