劉姣

（江西省宜豐縣橋西鄉(xiāng)中心小學(xué), 江西 宜春 336300）

引言

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生自身未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識(shí)教學(xué)理念，在幫助學(xué)生掌握閱讀技巧的同時(shí)，利用科學(xué)合理的課堂教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀技巧學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

一、通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識(shí)教學(xué)理念，逐步打破傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極自主的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀技巧學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重為學(xué)生提供層次化的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分的展示自我，在遇到相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，要敢于進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新，并且，要始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與。同時(shí)，語(yǔ)文教師要具有足夠的教學(xué)耐心，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到教師的真誠(chéng)，有效的建立良好的師生關(guān)系。此外，語(yǔ)文教師要掌握每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，能夠給予學(xué)生充分的信任和積極的鼓勵(lì)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、通過(guò)利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要嚴(yán)格落實(shí)新課程教育教學(xué)改革中提出的相關(guān)教學(xué)要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識(shí)教育理念，注重以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，利用多樣化的課堂教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。而在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師為了培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，要注重將語(yǔ)文閱讀與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)自主探究能力。與此同時(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)素材，在拓展學(xué)生知識(shí)視野和知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，逐步強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力。例如，教師在講解“蟋蟀的住宅”這篇文章時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，語(yǔ)文教師要注重在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)將文章內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，來(lái)幫助學(xué)生了解蟋蟀的特點(diǎn)和習(xí)性，有效的提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要嚴(yán)格落實(shí)新課程教育教學(xué)改革工作中提出的教學(xué)要求，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識(shí)教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、分析能力、理解能力等。與此同時(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的興趣，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，逐步在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)文閱讀的興趣。例如，教師在講解“頤和園”這篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，向?qū)W生展示頤和園的風(fēng)景圖片，能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，來(lái)選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，有利于提高學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)。由于語(yǔ)文教材中針對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)要求是背誦全文，語(yǔ)文教師為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可以利用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)方式、課堂教學(xué)實(shí)踐方式等教學(xué)模式，有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

四、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力

在小學(xué)教育教學(xué)階段，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小且具有強(qiáng)烈的好奇心，以及具有自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題教學(xué)情境，促使學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自主進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師在講解“她是我的朋友”這篇文章時(shí)，教師可以設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解文章的主旨內(nèi)容，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，針對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要嚴(yán)格落實(shí)新課程教育教學(xué)改革中提出的教學(xué)要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識(shí)教學(xué)理念，在突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，以及尊重學(xué)生之間個(gè)體差異的同時(shí)，來(lái)制定科學(xué)合理的語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極自主的參與到閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。