李小青

（江西省南昌市南昌三中高新校區(qū)，江西 南昌 330000）

在當(dāng)今的時(shí)代中，創(chuàng)新是重要的教學(xué)目的，而創(chuàng)客教育則是重視學(xué)生的創(chuàng)新思想。因此，創(chuàng)客教育的模式引起了人們的注意。在現(xiàn)在的教育模式中，初中信息技術(shù)教育中肯定會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題以及課堂效率不高。為改善教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該大力推行創(chuàng)客教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保信息技術(shù)教學(xué)的前進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面我們將分析一下創(chuàng)客教育在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用方法。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的教學(xué)模式中，信息教學(xué)出現(xiàn)很多缺點(diǎn)。首先，大部分教師不太重視這門學(xué)科，覺(jué)得教這些東西是沒(méi)什么用的，如果教師持著這種態(tài)度去教學(xué)，那么學(xué)生收到的也是這種信息，這門課不重要，不用去學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生有一些錯(cuò)誤的思想；其次，在現(xiàn)在的教學(xué)方法中，信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講枯燥無(wú)味，教師只是將課本中的內(nèi)容給學(xué)生講述一遍，也不管學(xué)生是否能夠消化得掉這些知識(shí)，這樣的教學(xué)方法會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，影響了教學(xué)進(jìn)程；最后，教師在講解時(shí)只會(huì)講一些表面上的知識(shí)，沒(méi)有給同學(xué)們尋找重點(diǎn)去詳細(xì)講解，沒(méi)有做好課前的準(zhǔn)備，不能吸引起學(xué)生的求知欲，導(dǎo)致課堂效率及其的低。這樣的教學(xué)方法不能推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)順利發(fā)展。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)建創(chuàng)客課題

教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)該合理的運(yùn)用創(chuàng)客教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)客課題。有效的使用一些能夠運(yùn)用的多媒體技術(shù)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定完美的教學(xué)進(jìn)度。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教室可以將創(chuàng)客課題和生活聯(lián)系在一起。在設(shè)計(jì)創(chuàng)客課題時(shí)教師應(yīng)該注意幾方面，這樣的課題學(xué)生是否喜歡；課題能否使學(xué)生認(rèn)真去做；在這個(gè)課題學(xué)生做完后能否有一些收獲等一些角度去思考。這就需要教師多多關(guān)心學(xué)生，清楚知道學(xué)生的一些興趣愛(ài)好，以此為創(chuàng)造課題的依據(jù)，確保學(xué)生對(duì)課題充滿好奇心，愿意花費(fèi)一些時(shí)間去完成，提高課堂效率。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中教師不僅僅讓學(xué)生接觸了解一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更重要的要讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。但動(dòng)手操作的前提是有著扎實(shí)的理論知識(shí)，只有在理解理論的基礎(chǔ)上才能熟練地去操作，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些理論知識(shí)理解的透徹，記得也會(huì)更加牢固。

創(chuàng)課教育模式能夠使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生有更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，一旦有學(xué)生想到了新的想法，教師可以讓學(xué)生詳細(xì)講解自己的想法，并大力支持，協(xié)助學(xué)生將自己的的想法實(shí)踐操作出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生放開(kāi)大膽地去創(chuàng)新、去實(shí)踐，還可以讓教師與學(xué)生之間有更多的溝通機(jī)會(huì)，在教室的幫助下提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力以及培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分享創(chuàng)客成果

在教學(xué)過(guò)程中如果教師要想合理的使用創(chuàng)客教育的教學(xué)模式，需要教師去學(xué)習(xí)理解這種教育模式優(yōu)缺點(diǎn)，在理解的過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用到課堂當(dāng)中。在這種模式下，學(xué)生會(huì)在課堂中，通過(guò)教師的正確指引和充分的學(xué)習(xí)空間中，培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。教師要讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的創(chuàng)作精神，在學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，及時(shí)在課堂中進(jìn)行展示，并講解一下自己的創(chuàng)作想法和思路，并分享一下在創(chuàng)作時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，怎么去解決的，這一過(guò)程不但會(huì)讓學(xué)生有良好的情感體驗(yàn)，有著學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還會(huì)使其他學(xué)生有著不一樣的啟發(fā)。

所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，合理把創(chuàng)客教育教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中去，為學(xué)生創(chuàng)造有一個(gè)分享交流經(jīng)驗(yàn)的空間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓學(xué)生能夠大膽放心的將自己的想法說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生之間相互交流，相互給予啟發(fā)。然后，教師可以以分組的模式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，讓其他學(xué)生一起尋找作品的不足之處，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行改進(jìn)，還需要找出作品的優(yōu)點(diǎn)，提出來(lái)讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，只有不斷的查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行整改，才會(huì)使學(xué)生不斷的進(jìn)步，讓學(xué)生之間相互鼓勵(lì)相互監(jiān)督，不斷的突破自我。

三、結(jié)論

由上文分析可得，初中信息技術(shù)教育中，創(chuàng)客教育教學(xué)模式的實(shí)行是不斷推進(jìn)信息技術(shù)教育發(fā)展的必要教學(xué)模式。信息技術(shù)教育要從教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境等出發(fā)，教師需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境課學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽地去實(shí)踐出自己的想法。讓學(xué)生在把握一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，教師應(yīng)為其創(chuàng)造大膽實(shí)踐操作的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深入的理解和記憶理論知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，提高了課堂效率，推動(dòng)了信息技術(shù)教育的發(fā)展方向。