郭建軍

（河北省張家口市崇禮區(qū)教育和科學(xué)技術(shù)局教研室，河北 張家口 075000）

對于語文教學(xué)來說，作文可以說是其中一項(xiàng)最難教、最難寫的部分。而對于初中生來說，語文寫作能力可以說是學(xué)生綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，對于提高學(xué)生的語文整體水平具有重要作用。一篇優(yōu)秀的文章可以展現(xiàn)出學(xué)生的詞匯量以及語言組織功底能力。因此，習(xí)作能力可以說是衡量學(xué)生語言知識掌握程度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前中學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的潛在問題

就目前的初中語文教學(xué)來說，定位不準(zhǔn)是習(xí)作教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題；實(shí)際上，寫作內(nèi)容來源于生活，但很多老師卻忽略了學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容，只將學(xué)生定格于成人的角度，這便導(dǎo)致很多學(xué)生難以適應(yīng)；所布置的習(xí)題命名及內(nèi)容并未從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生很容易對習(xí)作練習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理；并且由于所進(jìn)行的習(xí)作練習(xí)大多都是命題作文，半命題以及自由命題的作文過少，學(xué)生無法將其內(nèi)心的真是想法表達(dá)出來，造成作文中出現(xiàn)很多無意義的空話；老師對學(xué)生作文的評價(jià)方式也過于呆板，無法對學(xué)生起到激勵(lì)作用，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高提高學(xué)生習(xí)作能力的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)過程中，我們應(yīng)將對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方向教育的首要位置，具體可從以下幾方面入手：

首先，應(yīng)給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)。在進(jìn)行閱讀批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并加以肯定和鼓勵(lì)，有效激發(fā)他們的寫作興趣。其次，要做到因材施教，對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力都存在差異，如果都利用同樣的方法很難讓所有學(xué)生都完全接受。因此，在每一次進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我們都需要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的任務(wù)布置，進(jìn)行分類指導(dǎo)。對于一些作文能力較強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們參加一些作文競賽，或向報(bào)刊投稿，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我需要；而對于能力較差的學(xué)生就要適當(dāng)?shù)慕档碗y度，讓他們逐漸提升寫作能力，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

（二）將日記與隨筆結(jié)合

對于初中生來說，學(xué)業(yè)相對緊張，課余時(shí)間有限，如果過分要求讓他們整篇寫大文章很容易讓他們感覺壓力巨大。因此，我們可以讓他們多練習(xí)一些隨筆，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，筆者通常都會(huì)要求學(xué)生每天只要練筆一次，可以大到對實(shí)事的抨擊，小到遣詞造句，通過長期的隨筆聯(lián)系，學(xué)生不僅寫作能力得到了提升，寫作素材也越來越豐富，可以將很多方面的內(nèi)容融合到文章中去。而隨筆，就是給予學(xué)生充分的自由，讓他們自主選擇寫作類型、字?jǐn)?shù)和文體，將自己熟悉的、感興趣的人活著是事物通過抒情、議論、記敘等多種方式表達(dá)出來。這樣不僅提高了學(xué)生對事物的觀察能力，還可以拓寬視野，從身邊的小事入手，逐漸上升到社會(huì)、人生等更高的層面。在隨筆教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生潛在的寫作欲望，寫作的內(nèi)容也更加真實(shí)、貼近生活，學(xué)生的寫作能力在不知不覺中便可實(shí)現(xiàn)有效提升。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

要想提高初中生的寫作能力，必要要讓他們有話可說，有物可寫，那么就必須要讓他們加強(qiáng)對寫作材料的積累，提倡他們更多的進(jìn)行文章閱讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一方面，老師可以給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的刊物，可以是一些文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；也可以是一些優(yōu)秀作文選，讓學(xué)生通過閱讀他人的作品獲得更多啟示；也可以是一些科普刊物或工具書等，拓寬學(xué)生的知識面，幫助他們積累更多的寫作材料。

另一方面，可以指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀卡。讓學(xué)生對日常教學(xué)中課本文中或課文文章中的進(jìn)行片段、成語佳句進(jìn)行摘抄，分類整理出來，并附上自己的閱讀批注或感想，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

除此之外，將專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合，也是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方法。所謂定向閱讀，實(shí)際上就是讓學(xué)生在進(jìn)行書籍或文章閱讀時(shí)，將其與教材中的單元作文語體相協(xié)調(diào)，從而不斷提高閱讀和作文的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總而言之，習(xí)作教學(xué)作為初中語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在整體考核中占很大的分?jǐn)?shù)比例，我們必須加以重視，并通過多樣化的手段有效提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷提升。