卜媛

（中寧縣大戰(zhàn)場(chǎng)鎮(zhèn)寬口井中石油希望學(xué)校，寧夏 中寧 755100）

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入人們的生活與學(xué)習(xí)、工作之中。英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，對(duì)中學(xué)生提升其英語(yǔ)成績(jī)有著非常重要的作用。使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)，提升了英語(yǔ)寫作課堂的英語(yǔ)教學(xué)效率，活躍了中學(xué)的英語(yǔ)課堂的氛圍，促使中學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)，提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作成績(jī)，進(jìn)而促進(jìn)了中學(xué)生在初中英語(yǔ)教學(xué)上的快速發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)寫作教學(xué)的作用

（一）有利于提升中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的情景化

依據(jù)心理學(xué)，處于學(xué)習(xí)階段的中學(xué)生心里還不完全的成熟，需要中學(xué)英語(yǔ)老師多多的引導(dǎo)。在一整套英語(yǔ)教育教學(xué)體系里，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)還不是很深入，尤其是在英語(yǔ)寫作上，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力非常的差，也就影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。原始的英語(yǔ)寫作課堂很枯燥，這就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到乏味，沒有興趣。

也就讓中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率下降，影響了中學(xué)生的英語(yǔ)寫作。但是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到英語(yǔ)寫作的課堂中，轉(zhuǎn)變了原始的英語(yǔ)寫作教學(xué)方式，讓英語(yǔ)老師可以使用情景化的英語(yǔ)教學(xué)方式，提升了英語(yǔ)寫作教學(xué)的課堂效率，提升了學(xué)生英語(yǔ)寫作成績(jī)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有利于教學(xué)資源的配置

將課堂教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，有利于英語(yǔ)教學(xué)資源的合理配置。在互聯(lián)網(wǎng)下進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)，就是中學(xué)英語(yǔ)老師把各種各樣的資源機(jī)進(jìn)行合理的分配，在英語(yǔ)寫作教學(xué)上使用不一樣英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，從而進(jìn)行一種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。例如英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)程中，讓學(xué)生通過閱讀英語(yǔ)文章來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作，使用互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣，提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)了中學(xué)生全面快速的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景在英語(yǔ)寫作教學(xué)的應(yīng)用

（一）在英語(yǔ)教學(xué)模式上使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往英語(yǔ)老師是英語(yǔ)寫作課堂的主體，讓中學(xué)生的主體地位不可以充分體現(xiàn)，也就讓中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)下降，影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為此，英語(yǔ)老師就要轉(zhuǎn)變課堂主體的主人，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂上的主人，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，就可以提升英語(yǔ)課堂的英語(yǔ)寫作教學(xué)的效率，提升中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的熱情，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的發(fā)展。例如：在人教版“音標(biāo)”一課時(shí)，英語(yǔ)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到英語(yǔ)發(fā)音當(dāng)中，使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)，利用課前十分鐘讓學(xué)生跟著視頻一起讀，提升學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)而為英語(yǔ)寫作提供一些素材，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)的發(fā)展。

（二）在英語(yǔ)閱讀中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，要想提升初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作，就要培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀的興趣。激發(fā)初中生的英語(yǔ)閱讀的興趣，是初中英語(yǔ)寫作課堂的一個(gè)重要的途徑，任何學(xué)科都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的愛好為奠基，才可以使學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作成績(jī)。例如：在人教版英語(yǔ)寫作練習(xí)的時(shí)候，可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)情景，通過初中學(xué)生不斷閱讀，從而為自己提高了大量的英語(yǔ)寫作素材，為中學(xué)生英語(yǔ)寫作積累了大量的英語(yǔ)寫作案例，提高了中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平，進(jìn)而促進(jìn)了中學(xué)生全面快速發(fā)展。

（三）在英語(yǔ)寫作作業(yè)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，以往的英語(yǔ)老師布置的英語(yǔ)作業(yè)，都是比與紙的相結(jié)合，沒有提起中學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)作業(yè)的重視，沒有辦法激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的熱情，也就沒有辦法提升中學(xué)生寫作成績(jī)，進(jìn)而也就阻礙了中學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新型英語(yǔ)寫作的作業(yè)形式，激發(fā)了學(xué)生能夠的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的熱情，進(jìn)而促進(jìn)了英語(yǔ)寫作教學(xué)的快速發(fā)展。例如：在人教版：“時(shí)態(tài)”訓(xùn)練一課時(shí)，初中英語(yǔ)老師可以使用多媒體，想中學(xué)生展示，讀read的進(jìn)行時(shí)為reading,看watch 的進(jìn)行時(shí)為watching;切cut的進(jìn)行時(shí)為cutting等，讓初中學(xué)生熟練的掌握那些單詞雙寫尾字母加ing，那些字母直接ing,讓學(xué)生記住單詞的時(shí)態(tài)變化形式，提升初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作，進(jìn)而提高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生全面快速發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，提升了英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)的效率，增強(qiáng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而也提升了英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面快速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)在英語(yǔ)寫作教學(xué)上的應(yīng)用，為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了很大的空間，提升了英語(yǔ)寫作的效率，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生飛速發(fā)展。