呂茹

（江西省上饒市廣信區(qū)煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校，江西 上饒 334101）

就目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師依然是課堂的主體，課堂上不重視學(xué)生的作用，這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)素養(yǎng)，更是學(xué)生今后良好發(fā)展的保障，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須革新教學(xué)方法。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性分析

對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于學(xué)習(xí)的最佳階段，但是由于小學(xué)生年齡小，好玩，以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不夠主動(dòng)，總是教師教什么，他們就學(xué)生么，一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。自學(xué)能力是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)素養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的終身發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更專心、更細(xì)心的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生不受外界因素的干擾，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）加快“要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變

“要學(xué)生學(xué)”是一種傳統(tǒng)教學(xué)理念，這種理念下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，只能跟著教師的步伐，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么?！皩W(xué)生要學(xué)”是新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)加快“要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如，在“三角形”這一課中，在講解這一課知識(shí)前，教師可以先拿出一些三角形的物體，然后問(wèn)學(xué)生：“這些物體有什么特征？”有的同學(xué)會(huì)回答：“他們都有三條邊，三個(gè)角。”結(jié)合學(xué)生的回答，教師給予肯定，然后再引導(dǎo)學(xué)生深入課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)知識(shí)，并在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升能力。

（二）巧用多媒體

多媒體融合了視頻、圖片、文字等多種功能，且多媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，能夠擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，提高教師深度和廣度。另外，多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)更直觀、形象，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。如，在“圓柱和圓錐”這一課中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生直觀地了解圓柱和圓錐的立體圖和平面圖，讓學(xué)生形成一定的圖形思維。同時(shí)，借助多媒體，教師還可以拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解圓柱和圓錐。另外，教師還可以借助多媒體，設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的習(xí)題，如借助計(jì)算機(jī)，設(shè)計(jì)一些圓柱和圓錐圖形，讓學(xué)生對(duì)這些圖形上色。通過(guò)這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）密切聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，系統(tǒng)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定的難度，而將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，可以幫助學(xué)生更好地理解，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力[2]。如，在“加減法”這一知識(shí)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活中的購(gòu)物事件，購(gòu)物中有貨物累加、找零等，而這些都與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，結(jié)合這一生活實(shí)例，可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的妙用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（四）探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、探究的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用探究式教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。如，在“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算”這一知識(shí)中，教師可以先講解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的，然后讓學(xué)生自己去探究正方形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的。長(zhǎng)方形和正方形之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，先講解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，再引導(dǎo)學(xué)生去探究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己獲得的知識(shí)更不容易忘記。

（五）營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境

輕松的課堂環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。以往，教師在課堂上表現(xiàn)的十分嚴(yán)厲，不允許學(xué)生隨意交談，這種環(huán)境下，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須積極營(yíng)造輕松、和諧的課堂環(huán)境。在課堂上，教師要適當(dāng)放下教師的身份，主動(dòng)與學(xué)生溝通、交流，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心[4]。另外，教師要多組織各種有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得更多知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生，只有不但提高其自主學(xué)習(xí)能力，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)，不斷提高教學(xué)的趣味性，密切聯(lián)系生活，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。