安寧 邴銀杰

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)其塔木中心小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130513）

智慧型小學(xué)語(yǔ)文課堂教育是現(xiàn)代化新的教育理念和方法。它主要是一種意識(shí)性教育，通過(guò)營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際課程教育中，教師應(yīng)當(dāng)全面分析研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，合理化開展智慧型課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)智慧型課堂重要性分析

智慧型課堂創(chuàng)設(shè)是一種新的課堂教學(xué)模式，其目的在于通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，先進(jìn)教育理念和方法，改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建高效的動(dòng)態(tài)教育畫面，以此促使學(xué)生更為深入解讀有關(guān)文本知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)智慧型課堂教育的課堂形式主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，立足于學(xué)生，結(jié)合具體教材內(nèi)容，通過(guò)多媒體信息計(jì)劃，將生活化，情境化，趣味化的課堂進(jìn)行有效整合，以此創(chuàng)造多元化的語(yǔ)文課堂教學(xué)。第二，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，探究問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，以此提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文智慧型課堂的創(chuàng)設(shè)，對(duì)當(dāng)代課程教育具有重要的推動(dòng)作用。

二、關(guān)于創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益的意見

（一）積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在創(chuàng)設(shè)智慧型課堂教育模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教育思想，嚴(yán)格按照當(dāng)代教育理念，以學(xué)生為主，教師為輔的課堂教育原則，結(jié)合實(shí)際的生活創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教育情境，以此引導(dǎo)學(xué)生深入理解有關(guān)文本知識(shí)。比如，在《夜色》教育中，首先，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，收集一些城市夜色，鄉(xiāng)村夜色，不同領(lǐng)域，不同國(guó)家的夜色等圖片，在課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接著，問(wèn)學(xué)生：“在生活中，你們眼中的夜色是什么樣的？”有學(xué)生說(shuō)：“燈火通明?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“黑漆漆的一片，非常安靜?！钡鹊取＿@時(shí)，教師可以談?wù)撘幌伦约盒r(shí)候?qū)σ股目捶āＨ缧r(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)告訴我們，夜晚不能出門，外面可能有吃人的妖怪。而此刻，也有學(xué)生說(shuō)：“城市的夜晚沒有，有很多路燈，把街道都照亮了?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“鄉(xiāng)村的夜晚很黑，路上沒有行人。”等等，此刻，教師可以告訴學(xué)生夜晚也如白天一樣，也有美好的一面，如明亮的月色，微黃的燈光等等，而過(guò)去的故事只是為了告訴你們外面的夜晚有危險(xiǎn)，不能隨意出門而已。通過(guò)這樣的方式，能夠有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深入探究智慧

新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文智慧型課堂的構(gòu)建，除了傳遞有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，探究能力，理解能力等，促使學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)。所以，在智慧型課堂創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究，思考和分析有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。比如，在《秋天》教學(xué)中，教師開始提問(wèn)：“每一年有多少個(gè)季節(jié)？”學(xué)生回答說(shuō)：“一年有四季，分別是春、夏、秋、冬?！苯又c學(xué)生共同分析此次課堂教學(xué)的主題“秋天”。在此次課程教育中，首先，教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，保持每一組的學(xué)生人數(shù)在4-6人之間，由學(xué)生之間互相閱讀課文，并利用字典，查閱生字，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)之后。思考文章中關(guān)于秋天的描述，想一想秋天是怎樣的景色，在小組之間開始交流和討論，并總結(jié)出秋天的特色。最后，在課堂結(jié)束之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，思考對(duì)比一下秋天和其他的季節(jié)，如春日溫暖，夏日炎熱，冬日寒冷等等，讓學(xué)生對(duì)比分析一下不同季節(jié)的特色，以此幫助學(xué)生拓展課堂教育的知識(shí)領(lǐng)域，從而提高學(xué)生的思維能力。

（三）結(jié)合課堂，課下，共同構(gòu)建智慧型課堂

傳統(tǒng)型課堂教育受到時(shí)間和空間的限制，所有知識(shí)傳遞僅限于課堂45分鐘的時(shí)間。而智慧型課堂，可以利用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)空間和時(shí)間教育的約束，結(jié)合課堂教學(xué)，課下學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建高效的智慧型課堂，以此加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如，在《烏鴉喝水》這一篇文章的教學(xué)中，教師可以結(jié)合動(dòng)態(tài)PPT課件的方式，在播放烏鴉喝水的動(dòng)態(tài)視頻時(shí)，搭配一些文中的生字，要求學(xué)生在觀看動(dòng)畫視頻時(shí)，思考烏鴉是如何喝水的？接著，在課堂結(jié)束之后，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，下載有關(guān)《烏鴉喝水》的微課教學(xué)視頻，深入理解這一篇文章的內(nèi)容，并完成此次課程教育的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，思考一下除了文章描述的方法，烏鴉可以喝到水，還可以通過(guò)什么方法，幫助烏鴉喝到水呢？通過(guò)這樣的方法，既可以幫助學(xué)生更為深入理解文章的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也能夠有效提高學(xué)生日常的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更為鞏固的理解有關(guān)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課程教育中，創(chuàng)設(shè)智慧型課堂教育，需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的生活，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，將文本知識(shí)變得更加生動(dòng)化，趣味性，以此吸引學(xué)生，開展智慧思考和探究，從而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益。