肖曉平

（江西省余干縣第一中學(xué)，江西 余干 335100）

隨著授課的進(jìn)行，教師需要把物理課堂與課堂教學(xué)方法統(tǒng)一起來，幫助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的整理，落實(shí)課改的積極教學(xué)理念。通過尋找教學(xué)規(guī)律的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在欲望，改變固定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)深入淺出的課堂導(dǎo)入教學(xué)。以通俗易懂的理解形式在學(xué)生面前展示物理定理及其應(yīng)用，對印象的刻畫達(dá)到一個具體入微的地步。在高中物理課堂的高效化進(jìn)程中，教師必須發(fā)展學(xué)生的邏輯思辨能力，增加思維與想象力發(fā)展的縱深。持續(xù)跟進(jìn)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)在高中物理學(xué)生容易有著較為困難的學(xué)習(xí)問題，在教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)中甚至導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況趨于兩極化，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生成績相差甚大。因而，教師在面對與著手處理這類問題時必須針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情形針對剖析，做到教學(xué)的高效化拓展。以下是筆者選擇實(shí)施的相關(guān)教學(xué)策略，對高效化物理課堂的構(gòu)建起到了重要的推動作用。

一、適當(dāng)增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，做到知識的引入與實(shí)踐

高中物理無疑是一門實(shí)踐與理論并重的基礎(chǔ)學(xué)科，光靠理論教學(xué)搭建物理教學(xué)課堂是完全不夠的。學(xué)生在教材書本上學(xué)到的知識都需要實(shí)踐與證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是最好的方法。因而，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦龃髮?shí)驗(yàn)教學(xué)在整個物理教學(xué)中占據(jù)的比重，再怎么提高師生對實(shí)驗(yàn)的重視程度也不為過。學(xué)生通過基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)了解前人推導(dǎo)出公式定理的過程，為提升公民的科學(xué)素養(yǎng)埋下了深深的種子。通過實(shí)驗(yàn)步驟的重溫，理解先賢的思路與想法，形成物理知識的深度理解，在知識的引入與實(shí)踐中做到課堂教學(xué)的高效化。

舉例而言，在光電門這一類的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該著重突出實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐性，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行多次測速，盡量讓學(xué)生理解與教材上相關(guān)的理論知識。使知識在實(shí)踐中被驗(yàn)證與理解，以摩擦力為典型實(shí)例，氣墊滑塊光電門測速的實(shí)驗(yàn)就極大地降低了摩擦力的影響。通過大量實(shí)驗(yàn)的演示和操作，在重復(fù)性中使學(xué)生觀察與分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生們對實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的理解。以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入所學(xué)知識的形式，在物理教學(xué)貼近生活的同時，進(jìn)行了教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的配合。

二、使教學(xué)方式偏向多元化，保持教學(xué)方法的更新

對教育工作者來說，多元化的教學(xué)方式發(fā)揮了物理教學(xué)的特性，在理論與操作中達(dá)到平衡。時代發(fā)展的條件下，教學(xué)技術(shù)的整合推動了學(xué)生知識能力的進(jìn)步。多元化的教學(xué)理念也有助于高中物理課堂的活躍度提升，以多媒體為代表的教學(xué)技術(shù)豐富了教師的授課手段，使學(xué)生更易于消化理解物理知識，逐漸形成自己的見解。同時，及時更新教學(xué)方法有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思，對教學(xué)進(jìn)度做到合適的調(diào)整，在高效的環(huán)境中運(yùn)用有限的教學(xué)資源。

舉例來說，教師應(yīng)該在課上多放置趣味性的視頻，多采用投影或者活動的形式，使物理授課生動有趣。而在閑暇時間，可以為學(xué)生講述物理學(xué)家的一些趣聞軼事，拉近學(xué)生與書本上人物的距離，引導(dǎo)其產(chǎn)生興趣。在學(xué)生對相關(guān)人事保持高度好奇心的同時，敘述物理學(xué)家探究發(fā)現(xiàn)與總結(jié)物理規(guī)律的過程，從而使學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)。

三、立足于實(shí)際，注重物理的實(shí)用性

所有的物理理論知識都是發(fā)源于生活，教師需要將其融會貫通。在物理課堂上教師需要縮短學(xué)生和理論知識的距離，用實(shí)踐生活化的物理知識使學(xué)生感受到物理的實(shí)用性。通過理解生活中的各種物理現(xiàn)象幫助學(xué)生掌握經(jīng)典的物理知識。立足于生活實(shí)際，善于探索、善于發(fā)現(xiàn)，在提高學(xué)生洞察能力的同時，做到了課堂教學(xué)的高效構(gòu)筑。

舉例說明，學(xué)生觀察到坡上的水桶滑落，可以聯(lián)想到學(xué)過的物體的受力分析、動量守恒與能量守恒定理，水桶在滑落的過程中摩擦力和重力做功，重力勢能減少，過程的初末態(tài)發(fā)生了各種能量的轉(zhuǎn)化，初始動量之和與末動量之和相等。學(xué)生在分析這一常見的生活現(xiàn)象的同時，自然而然就鞏固了所學(xué)的物理知識。這樣根據(jù)實(shí)際的教學(xué)，更為簡單高效。

總結(jié)：要實(shí)現(xiàn)當(dāng)今高中物理課堂的教學(xué)高效化，必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上做到課程的全面化，時刻對教學(xué)成果進(jìn)行反思，選擇出最為優(yōu)秀的教學(xué)策略。