1.借助其他學(xué)科資源，打通學(xué)科壁壘。

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（2017年修訂）》指出：“注重學(xué)科內(nèi)容的綜合性，超越封閉的單一學(xué)科知識(shí)體系，將信息技術(shù)與其他學(xué)科融合起來。”借助其他學(xué)科資源可以讓枯燥乏味的課堂變得更加靈動(dòng)精彩，讓復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單直觀。例如在講授“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這課內(nèi)容時(shí)，計(jì)算機(jī)軟硬件及其功能特點(diǎn)這些知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生不易學(xué)習(xí)，很難掌握。但計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與人體自身的器官結(jié)構(gòu)功能很類似，如CPU類似人的大腦內(nèi)層、硬盤類似人的大腦皮層、顯示器類似人臉等，利用這樣的類比，有利于學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)。

2.借助學(xué)?；顒?dòng)資源，實(shí)踐知行并進(jìn)。

信息技術(shù)學(xué)科是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的學(xué)科，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。將學(xué)?；顒?dòng)資源整合到學(xué)科教學(xué)中來，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，展示學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如在講授“作品發(fā)布與評(píng)價(jià)”這課內(nèi)容時(shí)，結(jié)合我校開展的文藝匯演活動(dòng)，讓學(xué)生用WPS文字軟件制作“一二·九”小報(bào)作品。學(xué)生分組選擇WPS小報(bào)作品進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，每組將修改意見進(jìn)行歸納總結(jié)，根據(jù)歸納總結(jié)的情況進(jìn)行修改和完善。

3.借助地方特色資源，宣傳本地文化。

《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要（試行）》指出：“要積極地開發(fā)并廣泛地利用各種校內(nèi)外課程資源、社會(huì)文化資源以及豐富的自然資源?！惫P者所在的宜興素有“陶的古都孕鐘靈”“茶的綠洲卷綠意”“竹的海洋泛波浪”“洞的世界吞天地”等美稱，蘊(yùn)藏著濃郁的地方特色資源。

在講授“制作海報(bào)”這課內(nèi)容時(shí)，就可以借助地方特色資源，傳播宜興紫砂文化魅力。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于紫砂文化的旅游宣傳海報(bào)，將海報(bào)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成紫砂壺的旅游宣傳冊(cè)。這既鍛煉了學(xué)生的海報(bào)制作技能，也使得他們更好地了解自己家鄉(xiāng)的特色與文化。

4.借助社會(huì)熱點(diǎn)資源，鏈接時(shí)代脈搏。

社會(huì)熱點(diǎn)資源往往能引起學(xué)生的極大關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。借助社會(huì)熱點(diǎn)資源，設(shè)計(jì)與學(xué)科資源相融合的學(xué)習(xí)情境，有利于創(chuàng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教授“讓數(shù)據(jù)說話——數(shù)據(jù)圖表及其分析”這一內(nèi)容時(shí)，正值每年冬季霧靄爆發(fā)，空氣污染嚴(yán)重的時(shí)期。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀看霧霾污染紀(jì)錄片，通過不同城市霧靄的污染天數(shù)引出柱形圖，通過霧靄的主要來源引出餅圖，通過霧靄近幾年的發(fā)展趨勢(shì)引出折線圖，選擇適當(dāng)?shù)念愋徒D表，從而讓學(xué)生順利掌握了本節(jié)內(nèi)容。