侯芬

（呼和浩特市新城區(qū)海拉爾路小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)新課之前，我利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)案包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.課題。課前先預(yù)習(xí)新課是一個很好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就是要讓學(xué)生知道本課應(yīng)該要掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，這樣學(xué)習(xí)才會有針對性，不至于盲目地看書。學(xué)生心中也有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)。了解重難點(diǎn)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)時更有針對地去想法設(shè)法地突破，學(xué)他們不會的。

4.課前學(xué)生把自己學(xué)到的字詞通過板書展示出來，小組互相檢查并糾正。這樣課堂中教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)時存在的普遍問題。

學(xué)生明白了以上幾點(diǎn)后，我們可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)填空題、應(yīng)用題、填表題等引領(lǐng)學(xué)生去預(yù)習(xí)，這樣在課堂教學(xué)時，我們只需檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣就大大提高了課堂效率。

（二）依照學(xué)生接受能力分析教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)中提升課堂教學(xué)有效性須堅(jiān)持基本的原則。教師應(yīng)該慎重地分析學(xué)生的接受能力，在特定的時間段內(nèi)為其選擇深層次的知識點(diǎn)，促使其能力得以提升。學(xué)生之間存在著個體差異性，在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生不同的領(lǐng)悟力，若是教師在教學(xué)實(shí)踐中一味地講解，并不考慮學(xué)生的吸收情況，將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重地影響后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

（三）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確立精確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一般會影響到教學(xué)方法的改進(jìn)，依照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，制訂教學(xué)目標(biāo)也存在著明顯的差異性。首先，應(yīng)該確定學(xué)生的思維能力。因此在確立教學(xué)目標(biāo)的時候，不可以忽視學(xué)生的實(shí)際情況，同時也不能超出學(xué)生的能力范圍，以免與理想的教學(xué)成果相背離。其次，應(yīng)該全面分析小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該符合學(xué)生能力的發(fā)展需求，保證學(xué)生在探究知識的過程中，可以感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的挑戰(zhàn)性，在探索實(shí)踐中提升自身的能力水平。制訂符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，以更為得當(dāng)?shù)姆绞阶寯?shù)學(xué)教學(xué)富有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)效率的有效提升[3]。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

（一）建立良好的師生關(guān)系

教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的中心，樹立良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師要放下架子，給予學(xué)生質(zhì)疑、提問的機(jī)會，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通中了解學(xué)生的個性、特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)生喜歡小動物，可以用一些小動物穿插在教學(xué)內(nèi)容中，這樣學(xué)生就會感到內(nèi)容更加生動，就會集中聽講。還可以采用故事性的方式進(jìn)行教學(xué)，把一些小故事應(yīng)用到數(shù)學(xué)課中，如孫悟空變桃子的故事，就可以進(jìn)行加減法的講解內(nèi)容。教師了解到學(xué)生的年齡、興趣、特點(diǎn)后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的更新就會活躍課堂氣氛，教學(xué)效果更好。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，首先要建立教師與學(xué)生之間平等、和諧的師生關(guān)系；教師要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，分析學(xué)生的知識水平，并根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行備教材、備學(xué)生、被教學(xué)設(shè)計(jì)和提問技巧等，而不是為了備課而備課。另外，教師要充分發(fā)揮課堂評價(jià)的有效性。有效的課堂評價(jià)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一部分，因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。

（三）注重學(xué)生的實(shí)踐

小學(xué)生的思維邏輯性不強(qiáng)，對事物缺乏深刻的理解，單純的理論講授很難讓學(xué)生理解。教師可以用理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到實(shí)際生活中，教學(xué)效果就會大大提高。比如，對于四則運(yùn)算，可以采用紙牌游戲的方式來進(jìn)行講解，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)“加減乘除”記憶會更深。對于利潤的講解可以給學(xué)生發(fā)些代幣，讓學(xué)生表演買文具的場景。行程問題可以為學(xué)生設(shè)置短跑的方式來進(jìn)行，等等。

（四）兼顧學(xué)生不同層次水平，制定合理教學(xué)任務(wù)學(xué)生

教師的教學(xué)是能夠讓每位學(xué)生都能消化吸收到學(xué)科知識。因?yàn)閷W(xué)生的思維方式和接受能力不同，導(dǎo)致在接受老師所講授的知識內(nèi)容時也有所差異。因此，作為授課教師，一定費(fèi)些心思，了解每個孩子的學(xué)習(xí)特性，讓每位學(xué)生都能吸收掌握課堂知識。面對學(xué)生的差異，教師要分層教學(xué)及時調(diào)整教學(xué)方式，盡量讓每位學(xué)生都能開心平等的學(xué)到知識。

結(jié)語

新課改要求小學(xué)課堂教學(xué)主張教師積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率放在首要的位置，并且對實(shí)際需求進(jìn)行慎重分析，應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極采取新的教學(xué)方法。注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，是穩(wěn)步提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，也是使其能力得以發(fā)展的關(guān)鍵。