宋景忠

（貴州省安順市西秀區(qū)寧谷中學(xué)，貴州 安順 561013）

一、創(chuàng)建長效思想政治教育機(jī)制

眾所周知，制度具有極強(qiáng)的規(guī)范作用，運(yùn)用制度對(duì)我國初中思想政治教學(xué)改革工作中所存在的不足之處進(jìn)行處理，不僅能夠統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能夠協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系、提升教學(xué)內(nèi)涵。初中針對(duì)思想政治教育課程實(shí)施制度建設(shè)，首先，需要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)管理制度對(duì)思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行管理與控制。同時(shí)為思想政治教育工作提供充足的資金支持，使思想政治教學(xué)模式能夠朝著常規(guī)化的方向發(fā)展，在教學(xué)模式改革工作中不斷推陳出新，有效改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。其次，需要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)考核規(guī)定，認(rèn)真組織思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷提升思想政治教學(xué)工作的政策性、政治性與科學(xué)性，構(gòu)建完整的思想政治理論實(shí)踐教學(xué)體系，并將教學(xué)體系全面落實(shí)到位。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)和開放式課堂

科技改變生活，也給老師的教學(xué)帶來了便利，學(xué)生也相應(yīng)的享受到了科技發(fā)展帶來的成果。開放式課堂，讓學(xué)生和老師有了更多的互動(dòng)，老師的教學(xué)手法也得到了更直觀更多變的展示。多媒體教學(xué)，也讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的運(yùn)用有了初步的認(rèn)識(shí)，讓老師更方便的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在初中政治教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)去生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生除了掌握網(wǎng)絡(luò)快捷便利的一面外也認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的危害，這樣學(xué)生能更好的理解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也能更好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。老師可以播放一些音頻，讓學(xué)生自主觀看。隨后，抽取幾名學(xué)生互相交流各自的體驗(yàn)和感受。把課堂氣氛活躍起來之后，學(xué)生得到了放松老師也能對(duì)學(xué)生有了更多了解。通過開放式課堂，能讓學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)有參與感，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、開展趣味性教學(xué)

教育的目的絕不是讓學(xué)生記住，也不是讓學(xué)生應(yīng)付考試，教育應(yīng)該是一種教人發(fā)明的工具，同時(shí)又是提高人的思想、提升人品格的手段。作為思想政治課的老師，要努力挖掘?qū)W生的才智，幫助學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考。延伸到實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該深入地把握教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的設(shè)計(jì)、恰當(dāng)生動(dòng)的形式，努力提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。有些教師做的就比較好，把思想政治課變得靈活有趣，同時(shí)還有效率。

四、有效開展課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)不能流于表面，為互動(dòng)而互動(dòng)。教師必須明確自己的主導(dǎo)地位，善于在課堂互動(dòng)中發(fā)揮自己組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用。同時(shí)，也必須尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于交流，樂于實(shí)踐。讓他們感受到思政課并不是空洞無物的，而是一門與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的重要而又實(shí)用的課程。

五、開展問題教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解

在初中思想教學(xué)中，要讓學(xué)生在自主探究中抓住教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入思考，教師可以開展問題教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深的一系列問題，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，使他們能借助問題促進(jìn)思維的多元化發(fā)展，從多個(gè)角度分析所學(xué)內(nèi)容，順利找出問題的答案，解決在學(xué)習(xí)中的疑惑，加深對(duì)思想政治知識(shí)的理解。在開展問題教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)理解的程度設(shè)計(jì)問題，把握好問題的數(shù)量，使問題既能促進(jìn)學(xué)生思維活躍性的發(fā)展，又能恰到好處地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，通過解決問題高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題：學(xué)校生活中的競(jìng)爭(zhēng)你感受到了嗎？它主要表現(xiàn)在哪些方面？競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們個(gè)人有什么影響？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生能夠深入探究教材內(nèi)容，通過積極思考加深學(xué)習(xí)感悟，培養(yǎng)他們敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力，初步形成愿意合作的意識(shí)和能力。

六、加強(qiáng)案例分析與討論，確保案例的啟發(fā)作用

在實(shí)際進(jìn)行“案例教學(xué)”時(shí)，每位學(xué)生由于個(gè)人思維模式的不同，會(huì)對(duì)同一案例產(chǎn)生不同理解，這些不同角度的理解偏差是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，初中政治教師不可過分壓抑學(xué)生的天性，應(yīng)對(duì)學(xué)生的自我思考抱以肯定態(tài)度，除非是學(xué)生的理解嚴(yán)重違背了教學(xué)內(nèi)容。為了減少學(xué)生對(duì)于案例的誤解，確保全體學(xué)生在大方向正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，教師應(yīng)對(duì)案例進(jìn)行深度分析，挖掘其與政治內(nèi)涵的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從案例中得到充足的啟發(fā)。

七、開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

在初中思想政治教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師要開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探索，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，有效掌握抽象的思想政治知識(shí)，從學(xué)習(xí)中獲得更多的感悟。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮了作用，他們?cè)诜治鼋滩膬?nèi)容時(shí)，不僅僅是閱讀一遍，而是把教材內(nèi)容和自己在生活中的所見所感結(jié)合起來進(jìn)行理解，掌握思想政治知識(shí)的本質(zhì)，從死記硬背的被動(dòng)方式中解脫出來，提高自主學(xué)習(xí)效率。在探究性學(xué)習(xí)中，教師還要進(jìn)行教學(xué)拓展，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生利用所學(xué)的思想政治知識(shí)分析生活問題，使他們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)的過程中深化知識(shí)，促進(jìn)思想政治綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語

總之，在初中思想政治教學(xué)中，教師要在堅(jiān)持教學(xué)改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探索，總結(jié)教學(xué)過程，挖掘教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)模式下能深入探索，通過積極思考深化所學(xué)的知識(shí)，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要不斷和學(xué)生互動(dòng)，利用豐富的思想政治專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使他們能夠樹立主體學(xué)習(xí)意識(shí)，在積極探索中推動(dòng)思想政治教學(xué)的高效進(jìn)行。