吳光星

（云南交通運輸職業(yè)學(xué)院（云南交通技師學(xué)院），云南 安寧 650300）

由于機械制圖課程內(nèi)容抽象，知識點繁多，加之職業(yè)院校學(xué)生普遍知識儲備薄弱，教師教學(xué)模式落后等問題，導(dǎo)致學(xué)生掌握情況不佳，學(xué)校效果和質(zhì)量不高。因此，在機械制圖的教學(xué)過程中，如何更好的讓學(xué)生牢固掌握制圖技能，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，成為了汽車專業(yè)機械制圖課程教學(xué)改革的突破口。

一、當前階段機械制圖專業(yè)課程的教學(xué)特色與面臨的現(xiàn)實問題

（一）機械制圖學(xué)科的教學(xué)特點

汽車維修專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)從事汽車生產(chǎn)、服務(wù)、修理、經(jīng)營等應(yīng)用性崗位的技術(shù)技能人才。機械制圖教學(xué)具備一定的應(yīng)用性、專業(yè)性與實踐性，因此課程的設(shè)置需要參考最新的崗位就業(yè)需求與學(xué)生應(yīng)用能力發(fā)展方向。在日常教學(xué)中，盡管教材的知識體系抽象內(nèi)容的比重較高，但通過與實踐案例、工程、例圖等的聯(lián)系，可以將抽象的知識直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，達到優(yōu)化教學(xué)實踐效果的目的。以標準件的講解課程為例，汽車內(nèi)部的標準件數(shù)量眾多，包括發(fā)動機凸輪軸與起連接作用的螺栓等，教師在講解相應(yīng)的標準件時，可以讓學(xué)生事先觀察實物，然后對標準件結(jié)構(gòu)進行講解，幫助學(xué)生更快的掌握零件的畫法。

（二）機械制圖專業(yè)課程面臨的現(xiàn)實問題

1.教學(xué)整體規(guī)劃不合理?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅要求學(xué)生具備專業(yè)知識基礎(chǔ)，可以熟練運用專業(yè)技能，還需要學(xué)生能夠合理應(yīng)對突發(fā)問題，更好地適應(yīng)崗位實踐要求。因此，職業(yè)教育在專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)適當融入最新的就業(yè)要求，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的高素質(zhì)人才，加強與企業(yè)的職業(yè)對接培訓(xùn)，推進校外實訓(xùn)與校內(nèi)實踐的聯(lián)合開展。相較于汽車檢測、構(gòu)造等專業(yè)課程，機械制圖的專業(yè)地位相對較低，屬于汽修專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，實踐課程安排較少，存在部分課程結(jié)構(gòu)不合理的情況，對學(xué)生制圖、繪圖能力的培養(yǎng)有著不利的影響。與此同時，制圖課程以空間幾何原理為基礎(chǔ)，需要學(xué)生具備一定的空間想象力。在掌握設(shè)備整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照一定的比例進行縮放，才能繪制出符合標準的圖紙。由于課程難度較大、技術(shù)內(nèi)容比例較大，因此，需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生形成良好的繪圖、制圖習(xí)慣，確保機械圖紙的繪制準確。

2.教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性不強。現(xiàn)代職業(yè)教育要求在實踐類的課程中充分融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、實踐、企業(yè)與職業(yè)因素，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)形式。然而在汽修專業(yè)教學(xué)的機械制圖實踐課程中，教師更注重基礎(chǔ)制圖內(nèi)容的講解，實際制圖理念缺乏專業(yè)性，對不同器械課程教育的學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)形式，教材具備較強的通用性，與此相對應(yīng)的，課程內(nèi)容的針對性相對較差。如汽車的構(gòu)造較為復(fù)雜，零件達到兩萬個以上，但在機械制圖課程上，卻很少對汽車的零件構(gòu)圖、裝配例圖等進行講解，使得學(xué)生花費大量時間在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上，實踐應(yīng)用內(nèi)容卻只是略有了解，不利于學(xué)生實踐制圖、繪圖、讀圖等能力的培養(yǎng)，存在教學(xué)方案與教學(xué)任務(wù)脫軌問題。

3.繪圖教學(xué)目標設(shè)定不明確。傳統(tǒng)職業(yè)教育理念中，認為教師在機械制圖教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師為統(tǒng)一教學(xué)進度，通常選擇一刀切的教學(xué)模式，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。機械制圖的實踐教學(xué)從點出發(fā)，由線到面，然后對簡單體視圖、標準件、設(shè)備裝配件等內(nèi)容按順序講解，按照由簡至難的順序幫助學(xué)生更快的掌握制圖技巧。然而，在實踐機械制圖課程中，教師往往花費較多的精力在基礎(chǔ)繪圖技巧的訓(xùn)練上，對于知識點相對較難的簡單體透視、立體圖等內(nèi)容的繪制方面訓(xùn)練不足。因此在組合體空間想象形狀的知識點學(xué)習(xí)方面，學(xué)生存在理解問題。部分繪圖知識對于具備相關(guān)經(jīng)驗的設(shè)計人員都存在認識困難，對于初學(xué)者來說更是需要詳細、全面的講解與系統(tǒng)的練習(xí)才能慢慢掌握。

二、優(yōu)化機械制圖實踐課程規(guī)劃的有效途徑

（一）合理設(shè)置機械制圖教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校應(yīng)立足于新時期職業(yè)教育改革目標與具體規(guī)劃，對機械制圖的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)調(diào)整，增強教材的實用性與針對性，在滿足國家職業(yè)教學(xué)標準的同時，提升汽修專業(yè)制圖教學(xué)的整體質(zhì)量。在課程具體改革階段，應(yīng)以零件圖教學(xué)為核心，將投影、機件、標注、立體繪圖等圖樣項目有效的串聯(lián)起來，提升學(xué)生對制圖知識理解的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生樹立起專業(yè)繪圖思維，使技能應(yīng)用簡單化、系統(tǒng)化。與此同時，通過繪圖理論與實踐的互相驗證，可以激發(fā)學(xué)生對機械繪圖教學(xué)活動的參與興趣，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)實踐能力、合作能力、創(chuàng)新意識與觀察能力等，真正做到學(xué)以致用。

（二）設(shè)置多元化的實踐能力測評指標，進行針對性的實踐技能訓(xùn)練

結(jié)合新時期汽修專業(yè)的崗位需求，加大對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)生專業(yè)技能整體應(yīng)用水平的同時，注重學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)與通用能力的培訓(xùn)力度，設(shè)置多元化的評價指標，確保評價體系的科學(xué)性。具體來講，教師應(yīng)將階段性的制圖知識點與實踐案例結(jié)合起來，對學(xué)生的制圖知識基礎(chǔ)與實踐能力進行考察。與此同時，還需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行全面觀察、記錄，設(shè)置相應(yīng)的考察指標，注重學(xué)生自主能力訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成。合理利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺、訓(xùn)練軟件等技術(shù)，為學(xué)生進行針對性訓(xùn)練提供更多的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過自主練習(xí)對課堂難點進行針對性的訓(xùn)練，拓展機械制圖教學(xué)的時間與空間。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過優(yōu)化汽車機械制圖的教學(xué)內(nèi)容，可分模塊對制圖知識進行教學(xué)革新，通過將制圖教學(xué)內(nèi)容分為制圖基本知識、作圖識圖投影、機械樣板圖繪制和綜合技能實操等模塊，針對不同模塊的特點，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教師的講解和實際操作過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，讓學(xué)生感受到機械制圖的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在教學(xué)過程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的能力水平和現(xiàn)代社會對機械制圖技術(shù)的需要，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)滿足社會生活生產(chǎn)需求的實用性高素質(zhì)人才。因此，汽車專業(yè)機械制圖的教學(xué)改革應(yīng)注重教會學(xué)生相關(guān)技能，同時兼顧理論的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握機械制圖的相關(guān)技能。同時，要求學(xué)生掌握機械制圖的基礎(chǔ)知識、組合體的畫法和零件圖與裝配圖的識讀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生初步了解汽車構(gòu)造，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，通過不同手段對教學(xué)過程進行改革，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。首先，要結(jié)合學(xué)生的基本水平和能力，先從簡單的理論概念和基本制圖知識開始，再到難的制圖技能，循序漸進，從而能有助于讓學(xué)生從易到難，掌握機械制圖的知識和技能。其次，注重于制圖的實踐操作。職業(yè)院校學(xué)生在教學(xué)過程中普遍缺乏實際的操作經(jīng)驗，對標注認識不足，在教育過程中，教師應(yīng)注重將尺寸標注的教學(xué)從“標注”轉(zhuǎn)移到“識讀”，帶領(lǐng)學(xué)生多到車間或試驗場進行制圖技能的實操，從而理論結(jié)合實操，增加學(xué)生的空間想象能力。只有學(xué)生建立了空間想象能力，才能幫助學(xué)生對零件圖、裝配圖的三維識讀，使學(xué)生整體掌握機械制圖的系統(tǒng)整體。最后，要注重要求學(xué)生反復(fù)鞏固，難點和重點，必須重點講解，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力，在以后的工作中，才能真正發(fā)揮自己優(yōu)勢。

總結(jié)：結(jié)合職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對機械制圖學(xué)科教學(xué)進行合理、高效的改革，不僅在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面取得了顯著的效果，同時，通過創(chuàng)新制圖教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變實訓(xùn)理念、拓展課堂實踐內(nèi)容等方式，也在一定程度上提升了教學(xué)的專業(yè)性與實踐性，增強了汽修專業(yè)學(xué)生制圖、繪圖能力。