盧芳 許冰

（遼寧大連空軍通信士官學(xué)校，遼寧 大連 116000）

軍事素養(yǎng)，在軍事方面所具有的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)后天不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐才能獲得的有關(guān)軍事的特定修養(yǎng)、素質(zhì)與能力的綜合性指標(biāo)。對(duì)個(gè)人而言，軍事素養(yǎng)主要是指軍事理論、軍事學(xué)術(shù)、軍事技能和戰(zhàn)斗作風(fēng)等所具有的水平。無(wú)論何時(shí)，軍事素養(yǎng)都是支撐軍人履行使命完成任務(wù)的血液養(yǎng)分。文職人員作為改革強(qiáng)軍的新興群體，是軍隊(duì)人員的組成部分，軍事素養(yǎng)則必然成為其不可或缺的要素。當(dāng)前，軍隊(duì)文職人員主要由延攬的社會(huì)優(yōu)秀人才構(gòu)成，他們絕大多數(shù)沒有從軍經(jīng)歷，軍事素養(yǎng)幾乎無(wú)從談起。為此，加強(qiáng)軍隊(duì)文職人員軍事素養(yǎng)的培塑迫在眉睫。

一、加強(qiáng)軍隊(duì)文職人員軍事素養(yǎng)培塑的意義

（一）加強(qiáng)軍隊(duì)文職人員軍事素養(yǎng)的培塑是其職責(zé)需要。文職人員的新舊《條例》均把“文職人員根據(jù)需要，參加軍事訓(xùn)練和非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)，承擔(dān)相應(yīng)的作戰(zhàn)支援保障任務(wù)，依法服現(xiàn)役”作為文職人員的重要職責(zé)。要完成好這一重要職責(zé)，必須要依托良好的軍事素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)軍隊(duì)文職人員軍事素養(yǎng)培塑有利于增強(qiáng)其歸屬感和榮譽(yù)感。作為社會(huì)招聘的文職人員，往往會(huì)由于不具備軍事素養(yǎng)而感到自己是軍隊(duì)的“外來(lái)戶”，缺乏歸屬感，更無(wú)從談起身為軍隊(duì)一員的榮譽(yù)感，不能全身心的投身于部隊(duì)的建設(shè)中。加強(qiáng)文職人員軍事素養(yǎng)的培塑，能夠幫助他們從情感上融入部隊(duì)，使他們?yōu)樽约旱纳矸莺吐殬I(yè)而感到自豪，從而下定甘于奉獻(xiàn)、扎根軍隊(duì)的決心。

（三）加強(qiáng)軍隊(duì)文職人員軍事素養(yǎng)培塑是實(shí)現(xiàn)其姓“軍”為戰(zhàn)角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵要素。文職人員要實(shí)現(xiàn)姓“軍”為戰(zhàn)就是要實(shí)現(xiàn)自身從一名地方人員到一名合格軍人的轉(zhuǎn)變，使自身具備服務(wù)備戰(zhàn)打仗的能力。具體而言就是要能夠融入軍營(yíng)、融入崗位、融入戰(zhàn)位。軍事素養(yǎng)的培塑恰恰能夠?yàn)槲穆毴藛T的融入提供實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

二、軍隊(duì)文職人員軍事素養(yǎng)培塑的主要途徑

（一）以思想教育為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)文職人員的政治品格建設(shè)

堅(jiān)定的理想信念是文職人員矢志強(qiáng)軍、獻(xiàn)身使命的精神動(dòng)力，必須把加強(qiáng)文職人員的政治品格建設(shè)作為首要任務(wù)，培養(yǎng)他們具有絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠的政治品格。一是加強(qiáng)紅色歷史教育。充分利用部隊(duì)院校和駐地紅色資源，結(jié)合相關(guān)主題教育，采取理論學(xué)習(xí)、參觀見學(xué)、交流座談、觀看影片等方式，講我黨光輝歷程、講部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，講英雄戰(zhàn)斗故事，講軍人無(wú)私奉獻(xiàn)，堅(jiān)定文職人員聽黨話、跟黨走的政治自覺。二是注重情懷教育。通過(guò)教育引導(dǎo)、關(guān)懷照應(yīng)，講清文職人員是軍隊(duì)重要組成部分，是適應(yīng)軍隊(duì)改革、軍民融合、優(yōu)化軍隊(duì)結(jié)構(gòu)的需要，增強(qiáng)他們對(duì)部隊(duì)的認(rèn)同感歸屬感，引導(dǎo)他們珍惜新時(shí)代新崗位新平臺(tái)，把個(gè)人抱負(fù)融入強(qiáng)軍實(shí)踐，堅(jiān)定建功軍營(yíng)、服務(wù)軍隊(duì)的信念，將他們色思想都統(tǒng)一到強(qiáng)軍興軍的偉大事業(yè)上來(lái)。三是加強(qiáng)經(jīng)常教育。在開展集中教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮組織功能，通過(guò)各級(jí)黨支部和團(tuán)支部，把經(jīng)常性工作做深做細(xì)做實(shí)，見縫插針地開展交心談心、輔導(dǎo)座談等活動(dòng)，解決文職人員中存在的模糊認(rèn)識(shí)等情況。

（二）以條令條例為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)文職人員的紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)

作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)不是一蹴而就的，需要貫穿整個(gè)軍旅生涯。因此，加強(qiáng)文職人員作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)可以分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段為崗前培訓(xùn)階段，主要是以共同條令、《文職人員條例》和《軍隊(duì)文職人員管理若干規(guī)定（試行）》等條令法規(guī)為依據(jù)，參照基層連隊(duì)（學(xué)員隊(duì)）教育管理標(biāo)準(zhǔn),著力從教學(xué)秩序、隊(duì)列養(yǎng)成、內(nèi)部關(guān)系、著裝儀容、禮節(jié)禮貌、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等方面入手，抓小事、摳細(xì)節(jié)、重養(yǎng)成，讓他們盡快了解部隊(duì)、熟悉部隊(duì)、適應(yīng)部隊(duì)，培養(yǎng)服從命令、聽從指揮、步調(diào)一致的作風(fēng)。第二個(gè)階段為常態(tài)化教育管理階段，主要是將第一階段的內(nèi)容固化于形，內(nèi)化于心。

（三）以繼續(xù)教育為載體，加強(qiáng)文職人員軍事理論基礎(chǔ)建設(shè)

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。軍隊(duì)為文職人員提供的繼續(xù)教育可以從兩方面開展：一是以軍事職業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)和軍隊(duì)自學(xué)考試為載體的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；另一個(gè)是以軍事講座、軍事大講堂等方式的零散學(xué)習(xí)。前者為文職人員提供軍事理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)平臺(tái)，使他們能夠有針對(duì)性地開展自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，豐富自身的軍事理論知識(shí)。后者主要是邀請(qǐng)軍事領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)科帶頭人，圍繞軍隊(duì)理論實(shí)踐、軍事科研管理等內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)授課，以增強(qiáng)文職人員自身領(lǐng)域的軍事理論基礎(chǔ)。

（四）以實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練為抓手，提升文職人員軍事技能水平

軍隊(duì)文職人員要想為備戰(zhàn)打仗服務(wù)，就必須要具備相應(yīng)的軍事技能，也就必須要加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練。文職人員開展實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練可以從兩方面來(lái)進(jìn)行。一方面在崗前培訓(xùn)階段，從共同條令、戰(zhàn)備戰(zhàn)術(shù)、武器操作、救護(hù)防護(hù)、基礎(chǔ)體能等入伍訓(xùn)練階段科目練起，組織帶戰(zhàn)術(shù)背景、情況處置的徒步拉練、野外綜合訓(xùn)練，嚴(yán)格按大綱標(biāo)準(zhǔn)組織考核，讓大家掌握基礎(chǔ)的軍事技能和體能。另一方面通過(guò)從“進(jìn)場(chǎng)跟班”到“參演參訓(xùn)”這個(gè)過(guò)程的演變，把實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練納入日常，讓大家掌握與自身崗位相關(guān)的軍事專業(yè)技能。

（五）以科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，保證文職人員軍事素養(yǎng)建設(shè)成效

健全完善考核評(píng)價(jià)體系，確立文職人員軍事素養(yǎng)考核指標(biāo)，全方位、公平、公正的進(jìn)行考核。發(fā)揮以考促建的功效，讓文職人員的軍事素養(yǎng)的培塑能夠真正落到實(shí)處，保障文職人員的軍事素養(yǎng)建設(shè)能夠取得實(shí)質(zhì)性效果。