胡金平

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL）

中華人民共和國成立70 年以來，江蘇的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，尤其是改革開放40 年來更是進(jìn)入了發(fā)展的快車道。需要特別指出的是，江蘇教育70 年的輝煌，不僅體現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育的大發(fā)展，學(xué)校數(shù)量、種類的激增，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，更體現(xiàn)在江蘇教育人始終秉持“改革創(chuàng)新”“敢為天下先”精神，去探索一條中國特色且具江蘇地域特點(diǎn)的社會(huì)主義教育發(fā)展道路。這種教育探索、教育實(shí)驗(yàn)不僅為江蘇教育70 年輝煌奠定了基礎(chǔ)，而且這種探索、實(shí)驗(yàn)本身便是70 年輝煌的重要組成部分，為全國教育的發(fā)展發(fā)揮著示范、引領(lǐng)作用。

江蘇是全國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份之一，也是教育較發(fā)達(dá)的區(qū)域之一。這種發(fā)達(dá)首先得益于頂層設(shè)計(jì)中教育發(fā)展目標(biāo)和路徑的清晰。早在20 世紀(jì)90 年代初期，江蘇在歷史性地完成了“雙基”驗(yàn)收之后，便提出實(shí)施和推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新目標(biāo)，由此成為全國最早由省級(jí)政府明確提出在全省范圍內(nèi)實(shí)施和推進(jìn)教育現(xiàn)代化的省份。

在有關(guān)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)和發(fā)展目標(biāo)的探索方面，江蘇在全國率先舉起素質(zhì)教育的大旗，強(qiáng)調(diào)通過推進(jìn)素質(zhì)教育回歸教育本真。自此之后，“素質(zhì)教育”日漸成為教育領(lǐng)域的熱詞、全國基礎(chǔ)教育的主旋律，同時(shí)也改變了我國基礎(chǔ)教育的走勢(shì)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，江蘇始終走在全國的前列。特級(jí)教師制度雖非江蘇首創(chuàng)，但江蘇卻是該制度的“忠實(shí)的執(zhí)行者與不懈的探索者”，在特級(jí)教師評(píng)選制度規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化等方面做出了重要探索?！敖K人民教育家培養(yǎng)工程”的創(chuàng)新之舉，更是江蘇采取政府搭臺(tái)、專家引領(lǐng)，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育名教師和名校長，尤其是特級(jí)教師進(jìn)一步提升和發(fā)展做出的有益嘗試，已為許多兄弟省市所效仿。

在師范教育、職業(yè)教育領(lǐng)域，江蘇同樣以創(chuàng)新作為發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，“率先”之舉不斷，如率先在全國完成從三級(jí)師范向二級(jí)師范過渡，率先舉辦?？埔陨蠈W(xué)歷小學(xué)教師的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)；職業(yè)教育則在骨干學(xué)校建設(shè)、專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育、集團(tuán)化辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人才培養(yǎng)模式、五年制高職、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)等方面在全國率先嘗試。

人們對(duì)于美好教育的追求始終是無止境的，同樣，教育的創(chuàng)新和改革也沒有休止符。70年的輝煌是對(duì)過往教育創(chuàng)新、教育實(shí)驗(yàn)的肯定，同樣，也是開啟教育改革新征程的動(dòng)力。針對(duì)新形勢(shì)、面對(duì)新問題、回應(yīng)新訴求，江蘇教育改革發(fā)展仍然在路上。它要求所有江蘇教育人始終牢記教育事業(yè)的根本使命，以人的發(fā)展為核心，以改革創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，高質(zhì)量推進(jìn)教育現(xiàn)代化，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，推動(dòng)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)，為江蘇教育的美好明天不懈努力。