何鳳群

（六枝特區(qū)郎岱鎮(zhèn)第一幼兒園，貴州 六盤水 553405）

幼兒教育是基礎(chǔ)教育階段，在這個時期好的教育方法可以讓學(xué)生在后續(xù)的各個時期有一個引領(lǐng)的作用，可以基于幼兒教育時期養(yǎng)成的習(xí)慣而延續(xù)發(fā)展，在幼兒時期是一個關(guān)鍵的時期，它能夠讓學(xué)生迅速的接受新事物，學(xué)生的語言和行為在這個時期也非?；钴S，不好的語言和行為會讓學(xué)生潛移默化的接受，在這個時期學(xué)生僅僅是模仿而不會辨別，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的生活，通過生活中的細(xì)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到德育知識，這樣可以盡可能的避免今后學(xué)習(xí)或是工作中的壞習(xí)慣，有助于學(xué)生對新事物的再創(chuàng)造。德育教育是幼兒教育的重要組成部分，良好的道德品質(zhì)是幼兒自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。人的習(xí)慣又決定著人的行為?？梢姡Y節(jié)需要從小培養(yǎng)，抓住根基所在，使幼兒終身受益。

一、幼兒幼兒德育的重要性

幼兒時期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的重要時光。從現(xiàn)階段的各家庭環(huán)境看，這個重要的時光還存在各種問題，現(xiàn)如今獨生子女的家庭較多，因此家長一門心思的將精力花費在孩子身上，希望孩子可以長大成才，以至于從很小的時候就進(jìn)行體智能的補(bǔ)習(xí)，沒有考慮孩子是否真的接受，也沒有足夠的重視道德層面的發(fā)展，一味地將智力放在絕對的首位，致使孩子的語言和行為過激時，家長也不出面阻攔，導(dǎo)致孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成，在自身的品格上也會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。因此在出生后幼兒形成的行為、性格、習(xí)慣等都需要在一個良好的環(huán)境中成長，這種教育是全方位的，不會僅僅在一個領(lǐng)域?qū)和M(jìn)行輔助，它的教育不會像家庭教育有偏差，忽視了任何一個方面的發(fā)展，都將阻礙幼兒的健康成長。幼兒教育時期培養(yǎng)得好，在以后的生活或工作中都會減少不必要的阻礙，對于自身來說是一個有效的提升，對家庭來說也能夠減輕負(fù)擔(dān)，良好的品格需要長時間的積累并非一招一夕，同樣壞習(xí)慣的去除也并非一朝一夕，需要長時間的替代，這種替代對自身和身邊的人來說是煎熬的，就像學(xué)生在課堂中的坐姿，剛開始的教學(xué)是一個基礎(chǔ)，之后學(xué)生各種坐姿的出現(xiàn)都是潛移默化的，教師及時糾正便能夠進(jìn)行一時的改正，如果某一坐姿已漸漸的形成，這個習(xí)慣便是深入骨髓的，主觀的意識支配也難以克服。在幼兒期對幼兒進(jìn)行品德教育意義重大。通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在幼兒時期也就是三歲到六歲這一段時間，是學(xué)生自身的人生觀、世界觀、道德觀的培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)階段，這一時期的發(fā)展需要身邊的家長和教師等共同的努力，這一時期學(xué)生還沒有清晰的判斷能力，僅僅靠外界的傳輸，因此傳輸?shù)膬?nèi)容和方式很重要，要將德育的基本原則貫徹到引導(dǎo)學(xué)生的思想中，好的習(xí)慣和好的品格會讓學(xué)生自身有一個積極的態(tài)度去面對問題，在遇到困難時可以迎難而上。所以參與相關(guān)教育的工作人員，應(yīng)當(dāng)對德育教育充分重視起來，為學(xué)生營造一個積極正面的生長環(huán)境有助于學(xué)生今后的健康順利發(fā)展。

二、德育在幼兒教育的滲透措施

（一）幼兒老師要了解學(xué)生

幼兒教師盡管每天面對的著不同性格的學(xué)生，但是他們的行為方式有時不被學(xué)生認(rèn)可和接受，作不會完整表達(dá)的幼兒會產(chǎn)生心理上的痛楚。因此作為向?qū)д咭獙⒑⒆拥囊慌e一動盡收眼底，在每一個時間段，對不同學(xué)生的需求進(jìn)行實時的分析，要對孩子的性格和行為等多種狀況了解，形成一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。作為教師要端正教學(xué)的態(tài)度，不會因為孩子的家庭狀況或是行為的錯誤而討厭孩子，并對孩子進(jìn)行語言和行為的攻擊。應(yīng)在全面了解每個幼兒活動規(guī)律和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個別教育。

（二）要讓幼兒感受愛、學(xué)會表達(dá)愛

師生關(guān)系一直都是各階段學(xué)生和教師溝通的重點，每個階段的溝通方式也不同，在幼兒時期教師與幼兒溝通更多的是通過情感上的表達(dá)，因為教師在傳達(dá)上有些詞匯即使簡單但幼兒還是需要時間去接受的，能夠讓幼兒感受事物的存在和對事物的理解便是雙方情感上的聯(lián)系，可能教師的某一個動作就會讓幼兒產(chǎn)生不同的想法，比如教師在幼兒吃飯時會給予鼓勵，這種語言和行為的結(jié)合便是幼兒思想的形成，幼兒玩玩具分享時給予肯定的態(tài)度，讓她直觀的感受愛，因此要拉近雙方之間的距離需要營造一個屬于幼兒接受的環(huán)境，不斷地積累情感經(jīng)驗，讓幼兒更愿意接受教師的教育，幼兒只有在有了良好的情感后，才會以相應(yīng)的關(guān)心、友善的方式表達(dá)他對周圍人的愛。

（三）要加強(qiáng)師德修養(yǎng)

師行無小事，處處皆楷模。幼兒時期無論從語言上還是從行為的接受能力上模仿性極強(qiáng)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)注意自己的言行，稍稍有一步走錯，孩子的思維和行為也會產(chǎn)生偏移。教師的一言一行，一顰一笑都給孩子直接的影響。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。可見教師形象教育的重要性。教師在行為產(chǎn)生時就應(yīng)該意識到行為的結(jié)果，要將講文明懂禮貌的基本原則樹立起來，做好榜樣的作用。榜樣的力量不可忽視，它能夠讓在錯誤道路上的人們迷途知返，會及時發(fā)現(xiàn)自身的問題。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng)，不斷完善自已的道德品質(zhì)。這樣才有利于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高智能的人才。

結(jié)語

通過本文的研究總結(jié)出，幼兒教育教學(xué)工作的教師任重而道遠(yuǎn)。從自身來說要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)同時有一個正確的價值觀念，其次是教育工作的開展情況，要根據(jù)學(xué)生的不同情況不同時間發(fā)生的事情及時做出方案的調(diào)整，最后教師應(yīng)有一個耐心的態(tài)度，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活和工作當(dāng)中學(xué)習(xí)到德育知識，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。