何鳳群
(六枝特區(qū)郎岱鎮(zhèn)第一幼兒園,貴州 六盤水 553405)
幼兒教育是基礎(chǔ)教育階段,在這個時期好的教育方法可以讓學(xué)生在后續(xù)的各個時期有一個引領(lǐng)的作用,可以基于幼兒教育時期養(yǎng)成的習(xí)慣而延續(xù)發(fā)展,在幼兒時期是一個關(guān)鍵的時期,它能夠讓學(xué)生迅速的接受新事物,學(xué)生的語言和行為在這個時期也非?;钴S,不好的語言和行為會讓學(xué)生潛移默化的接受,在這個時期學(xué)生僅僅是模仿而不會辨別,因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的生活,通過生活中的細(xì)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到德育知識,這樣可以盡可能的避免今后學(xué)習(xí)或是工作中的壞習(xí)慣,有助于學(xué)生對新事物的再創(chuàng)造。德育教育是幼兒教育的重要組成部分,良好的道德品質(zhì)是幼兒自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。人的習(xí)慣又決定著人的行為??梢姡Y節(jié)需要從小培養(yǎng),抓住根基所在,使幼兒終身受益。
幼兒時期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的重要時光。從現(xiàn)階段的各家庭環(huán)境看,這個重要的時光還存在各種問題,現(xiàn)如今獨生子女的家庭較多,因此家長一門心思的將精力花費在孩子身上,希望孩子可以長大成才,以至于從很小的時候就進(jìn)行體智能的補(bǔ)習(xí),沒有考慮孩子是否真的接受,也沒有足夠的重視道德層面的發(fā)展,一味地將智力放在絕對的首位,致使孩子的語言和行為過激時,家長也不出面阻攔,導(dǎo)致孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成,在自身的品格上也會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。因此在出生后幼兒形成的行為、性格、習(xí)慣等都需要在一個良好的環(huán)境中成長,這種教育是全方位的,不會僅僅在一個領(lǐng)域?qū)和M(jìn)行輔助,它的教育不會像家庭教育有偏差,忽視了任何一個方面的發(fā)展,都將阻礙幼兒的健康成長。幼兒教育時期培養(yǎng)得好,在以后的生活或工作中都會減少不必要的阻礙,對于自身來說是一個有效的提升,對家庭來說也能夠減輕負(fù)擔(dān),良好的品格需要長時間的積累并非一招一夕,同樣壞習(xí)慣的去除也并非一朝一夕,需要長時間的替代,這種替代對自身和身邊的人來說是煎熬的,就像學(xué)生在課堂中的坐姿,剛開始的教學(xué)是一個基礎(chǔ),之后學(xué)生各種坐姿的出現(xiàn)都是潛移默化的,教師及時糾正便能夠進(jìn)行一時的改正,如果某一坐姿已漸漸的形成,這個習(xí)慣便是深入骨髓的,主觀的意識支配也難以克服。在幼兒期對幼兒進(jìn)行品德教育意義重大。通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生在幼兒時期也就是三歲到六歲這一段時間,是學(xué)生自身的人生觀、世界觀、道德觀的培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)階段,這一時期的發(fā)展需要身邊的家長和教師等共同的努力,這一時期學(xué)生還沒有清晰的判斷能力,僅僅靠外界的傳輸,因此傳輸?shù)膬?nèi)容和方式很重要,要將德育的基本原則貫徹到引導(dǎo)學(xué)生的思想中,好的習(xí)慣和好的品格會讓學(xué)生自身有一個積極的態(tài)度去面對問題,在遇到困難時可以迎難而上。所以參與相關(guān)教育的工作人員,應(yīng)當(dāng)對德育教育充分重視起來,為學(xué)生營造一個積極正面的生長環(huán)境有助于學(xué)生今后的健康順利發(fā)展。
幼兒教師盡管每天面對的著不同性格的學(xué)生,但是他們的行為方式有時不被學(xué)生認(rèn)可和接受,作不會完整表達(dá)的幼兒會產(chǎn)生心理上的痛楚。因此作為向?qū)д咭獙⒑⒆拥囊慌e一動盡收眼底,在每一個時間段,對不同學(xué)生的需求進(jìn)行實時的分析,要對孩子的性格和行為等多種狀況了解,形成一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。作為教師要端正教學(xué)的態(tài)度,不會因為孩子的家庭狀況或是行為的錯誤而討厭孩子,并對孩子進(jìn)行語言和行為的攻擊。應(yīng)在全面了解每個幼兒活動規(guī)律和思想狀況的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo),開展個別教育。
師生關(guān)系一直都是各階段學(xué)生和教師溝通的重點,每個階段的溝通方式也不同,在幼兒時期教師與幼兒溝通更多的是通過情感上的表達(dá),因為教師在傳達(dá)上有些詞匯即使簡單但幼兒還是需要時間去接受的,能夠讓幼兒感受事物的存在和對事物的理解便是雙方情感上的聯(lián)系,可能教師的某一個動作就會讓幼兒產(chǎn)生不同的想法,比如教師在幼兒吃飯時會給予鼓勵,這種語言和行為的結(jié)合便是幼兒思想的形成,幼兒玩玩具分享時給予肯定的態(tài)度,讓她直觀的感受愛,因此要拉近雙方之間的距離需要營造一個屬于幼兒接受的環(huán)境,不斷地積累情感經(jīng)驗,讓幼兒更愿意接受教師的教育,幼兒只有在有了良好的情感后,才會以相應(yīng)的關(guān)心、友善的方式表達(dá)他對周圍人的愛。
師行無小事,處處皆楷模。幼兒時期無論從語言上還是從行為的接受能力上模仿性極強(qiáng),因此,教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)注意自己的言行,稍稍有一步走錯,孩子的思維和行為也會產(chǎn)生偏移。教師的一言一行,一顰一笑都給孩子直接的影響。教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。可見教師形象教育的重要性。教師在行為產(chǎn)生時就應(yīng)該意識到行為的結(jié)果,要將講文明懂禮貌的基本原則樹立起來,做好榜樣的作用。榜樣的力量不可忽視,它能夠讓在錯誤道路上的人們迷途知返,會及時發(fā)現(xiàn)自身的問題。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)提高自身的科學(xué)文化修養(yǎng),不斷完善自已的道德品質(zhì)。這樣才有利于提高教學(xué)效果,培養(yǎng)高智能的人才。
通過本文的研究總結(jié)出,幼兒教育教學(xué)工作的教師任重而道遠(yuǎn)。從自身來說要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)同時有一個正確的價值觀念,其次是教育工作的開展情況,要根據(jù)學(xué)生的不同情況不同時間發(fā)生的事情及時做出方案的調(diào)整,最后教師應(yīng)有一個耐心的態(tài)度,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活和工作當(dāng)中學(xué)習(xí)到德育知識,對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。