孫紅

（赫章縣幼兒園，貴州 畢節(jié) 553200）

在幼兒園的課堂上，游戲教學(xué)方式的運用已經(jīng)越來越廣泛。游游對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、鞏固課堂上的知識和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。游戲分為很多種，比如智力游戲、教學(xué)游戲和娛樂游戲等，其中，音樂游戲可歸屬于教學(xué)游戲，也可定義為娛樂游戲，起目的都是在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，音樂游戲是音樂與游戲的融合，從而提高音樂教學(xué)效率并提高幼兒音樂能力。音樂游戲雖然屬于游戲的一種，但它與普通的游戲又有所不同，它以游戲為手段，以音樂為靈魂，離不開音樂的元素，也以促進(jìn)音樂教學(xué)為根本目的。音樂游戲常常用于幼兒音樂教育中，對提高幼兒音樂教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒音樂感知和學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

一、幼兒音樂游戲運的重要意義

（一）音樂游戲可有效激發(fā)幼兒對音樂的熱愛

傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)模式，往往只注重音樂知識的傳授和歌曲的演唱。簡單的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、歌詞記憶等都過于死板缺乏創(chuàng)意，往往因為沒有與幼兒的天性結(jié)合，而使本來熱愛音樂的幼兒卻厭倦上音樂課，這就極大地降低了幼兒園音樂教學(xué)的效果。

俗話說，興趣是最好的導(dǎo)師，幼兒音樂教學(xué)首先要激發(fā)幼兒對音樂的興趣。然而，幼兒自身的生理和心理特征決定了其對任何事物的學(xué)習(xí)尚處于感性學(xué)習(xí)的起始階段。抽象的教學(xué)，甚至是簡單的聲像和情景的設(shè)置都很難提高其學(xué)習(xí)音樂的興趣。而生動有趣的音樂游戲則符合其天性，能夠有效地激發(fā)他們對音樂的熱愛，并將更多的感性認(rèn)識植入腦中，使其留下深刻的印象和遐想空間。

（二）音樂游戲彰顯了學(xué)習(xí)者的主體作用

傳統(tǒng)幼兒音樂教學(xué)中，教師主體作用十分突出，雖有助于對學(xué)生個體差異的判斷，從而提高教學(xué)的針對性，然而此種教學(xué)模式以教師教師解說示范、幼兒演唱模仿為主，過度注重教師的傳授，而忽略幼兒的自主學(xué)習(xí)，難以達(dá)到教學(xué)相長的效果。教學(xué)的單一性還往往容易使幼兒對音樂的認(rèn)識較為單一。在音樂游戲中，幼兒取代了教師成為了教學(xué)中的主體，他們對音樂游戲的積極參與不僅有助于提高自己對音樂活動的興趣，而且還將在游戲的過程中發(fā)揮主體的認(rèn)識作用，并很好地發(fā)揮主體的創(chuàng)造性。既提高幼兒主動學(xué)習(xí)的意識和能力，而且也極大地促進(jìn)了其身心的全面發(fā)展。

（三）音樂游戲更能適應(yīng)幼兒身心發(fā)育特征

任何的教學(xué)活動都必須尊重教學(xué)對象的生理與心理發(fā)育特征。幼兒園音樂教育不可能按照成人音樂教育的模式開展，而應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理與心理發(fā)育特征進(jìn)行設(shè)計。對于幼兒來說，游戲活動始終是他們的天性，在游戲中，幼兒更能自然地表現(xiàn)自我，抒發(fā)真實情感，同時也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，展現(xiàn)非凡的想象力和創(chuàng)造力。由于音樂游戲更加符合幼兒生理與心理發(fā)育特征，因此它在幼兒音樂教學(xué)中可以使參與游戲的幼童的各感覺器官得到較好的鍛煉，使其對音樂的感知、記憶及思考能力得到極大的提升。而且音樂游戲更容易引起幼兒的無意注意，增進(jìn)他們的感性認(rèn)識，有助于他們音樂素養(yǎng)的綜合提升。

二、幼兒音樂游戲活動的實踐策略

（一）幼兒音樂游戲的目標(biāo)策略

開展幼兒音樂游戲首先要明確其教學(xué)目的。音樂游戲雖然意義重大，但我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到它只是幼兒音樂活動的其中一種形式，而非目的。所以在開展幼兒音樂游戲時，絕對不能出現(xiàn)“為游戲而游戲”本末顛倒的情形。

那么音樂游戲到底要達(dá)到一種什么目的呢？個人認(rèn)為在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒對音樂的感性認(rèn)識和想象力是最為重要的。因此開展音樂游戲之前，就應(yīng)當(dāng)有意識地朝著這個目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。比如《兩只老虎》的教學(xué)，就要使幼兒在扮演老虎的同時感受沒有尾巴的老虎的形象以及與此相互配合的音樂節(jié)奏，在音樂中想象老虎的形象。在這個過程中教師要善于合理的引導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）控制、評價策略

音樂游戲在目的的指引之下，還必須做好控制與評價活動。所謂的控制主要是指應(yīng)做好音樂游戲的課堂組織工作。雖然音樂游戲講究自由發(fā)揮，但應(yīng)該遵循一定的組織規(guī)律。教師應(yīng)該對道具、角色扮演、游戲規(guī)則、游戲時間，以及音樂游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系進(jìn)行合理的安排和組織。

所謂的評價就是對幼兒在音樂游戲中的表現(xiàn)予以評價激勵。在音樂游戲中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點，并以表揚等形式予以評價，并激勵其進(jìn)一步發(fā)展自身的音樂潛能。這樣才能更好地發(fā)揮音樂游戲的功能。

（三）設(shè)計策略

想要讓音樂游戲達(dá)到良好的效果，還應(yīng)當(dāng)在開展音樂游戲之前進(jìn)行巧妙的設(shè)計。首先教師可將幼兒的興趣作為出發(fā)點進(jìn)行音樂設(shè)計。只有在音樂游戲中加入一些幼兒感興趣的元素，才能調(diào)動幼兒參與音樂游戲的積極性，從而提高音樂教學(xué)的效果。教師還可利用音樂內(nèi)容所蘊含的素材進(jìn)行音樂游戲設(shè)計。比如《龜兔賽跑》音樂游戲的設(shè)計就可以《龜兔賽跑》故事為素材，營造相應(yīng)的情景，并指導(dǎo)幼兒扮演烏龜和兔子的角色，使其在游戲之中感性地認(rèn)知音樂的內(nèi)容和特色，更好地達(dá)成音樂教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式。音樂游戲的應(yīng)用能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的探究意識，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)靈活對音樂游戲進(jìn)行應(yīng)用，從而使幼兒的音樂素養(yǎng)得到發(fā)揮。