王博

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

舞蹈是人類(lèi)情感表的一種具體方式，舞蹈的來(lái)源是人體的肢體動(dòng)作藝術(shù)性的變化，舞蹈能夠表達(dá)人的情感也能夠展示人們的生產(chǎn)生活。舞蹈具有自身獨(dú)特的藝術(shù)性，它是在一定的節(jié)奏和韻律中通過(guò)舞者的表情、肢體的動(dòng)作、手勢(shì)的變化等等一系列的方式向觀眾展示舞者的思想和文化內(nèi)容，舞蹈也具有多種藝術(shù)形式，包括獨(dú)舞、群舞、啞劇等。教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中除了對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行重視外還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，剛要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。

一、舞蹈教學(xué)中的表演教學(xué)特點(diǎn)

（一）舞蹈教學(xué)中表演教學(xué)的目的

在真實(shí)的舞蹈教學(xué)中并不是教師進(jìn)行舞蹈技能的表演然后學(xué)生進(jìn)行模仿，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)教師表演技能感知后將自身對(duì)舞蹈產(chǎn)生的欣賞和感知轉(zhuǎn)化為自身舞蹈動(dòng)作吧并最終展現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中遵循因材施教的原則，舞蹈教師也不例外，教師需要對(duì)每一個(gè)舞蹈學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行分析，促使每個(gè)學(xué)生將自身的優(yōu)點(diǎn)融合在自己的舞蹈動(dòng)作中，是每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格，是舞蹈更有感染力，而不是一味的追求舞蹈動(dòng)作的高度統(tǒng)一，學(xué)生要通過(guò)自身對(duì)舞蹈的深化理解去學(xué)習(xí)做到活學(xué)活用。

（二）舞蹈表演教學(xué)中的要求

舞蹈表演的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程，所以舞蹈教學(xué)中的要求就是遵循舞蹈表演的循序漸進(jìn)的過(guò)程和突破創(chuàng)新的意識(shí)。想要真正學(xué)好舞蹈表演就要求舞蹈學(xué)生對(duì)舞蹈表演有著極大的興趣，并能夠在舞蹈表演的學(xué)習(xí)中有堅(jiān)持不懈的精神不能夠三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)或是遇到困難就輕易的放棄對(duì)舞蹈的堅(jiān)持，舞蹈的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈的積累和練習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻保持對(duì)自己的要求，只有經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)長(zhǎng)期的逐漸深化的過(guò)程，才會(huì)逐漸使得舞蹈表演的能力不斷得到提升?！氨鶅鋈叻且蝗罩闭f(shuō)的就是沒(méi)有長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力就很難實(shí)現(xiàn)舞蹈表演在臺(tái)上的那一刻驚艷的表現(xiàn)，所勤奮堅(jiān)持是學(xué)習(xí)舞蹈表演的基本要求。

舞蹈表演不僅要求學(xué)生有刻苦勤奮的精神而且要求學(xué)生在舞蹈表演中要有創(chuàng)新的意識(shí)，一成不變的舞蹈表演常常使得舞蹈觀眾產(chǎn)生厭倦，作為一個(gè)舞蹈表演者要將創(chuàng)新作為對(duì)自身的核心要求，藝術(shù)的魅力就在于不斷的創(chuàng)新，對(duì)于舞蹈表演者要有豐富的想象力和驚人的創(chuàng)造力，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的具有靈魂的舞蹈表演者。教師在對(duì)舞蹈表演的教學(xué)中不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈表演中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。教師也要激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)作熱情促使學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈、熱愛(ài)舞蹈，積極的投身到舞蹈這項(xiàng)藝術(shù)事業(yè)中來(lái)。

二、在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力

（一）舞蹈教學(xué)中的表演藝術(shù)審美特征和意識(shí)的培養(yǎng)

舞蹈是一門(mén)內(nèi)涵豐富的藝術(shù)其中包含了表演藝術(shù)和審美藝術(shù)，舞蹈有其自身獨(dú)特的美，要想展示舞蹈的美的風(fēng)采就需要對(duì)舞蹈的編排和設(shè)計(jì)做出大膽的創(chuàng)新，結(jié)合舞蹈表演著自身的特點(diǎn)和舞蹈的風(fēng)格。教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)各種各樣的方法使學(xué)生能夠真正掌握舞蹈表演的精髓所在，例如通過(guò)對(duì)舞蹈音樂(lè)背后的故事或是它蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析感受舞蹈音樂(lè)的魅力，體會(huì)舞蹈音樂(lè)中的情感將這些用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，在表演的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和編排，不拘泥于教師所教授的表演動(dòng)作。例如教師在教授我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的動(dòng)作時(shí)可以介紹這支舞蹈是為了向觀眾展示怎樣的故事情節(jié)和民族文化，了解舞蹈的藝術(shù)特征，利用舞蹈的形象性結(jié)合舞蹈音樂(lè)的聆聽(tīng)感受。舞蹈不單單是舞蹈者在動(dòng)作形體上完成的動(dòng)作，舞蹈是基于這些有規(guī)律虛擬性的動(dòng)作向觀眾表達(dá)一種情感的體驗(yàn)，在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中使得學(xué)生的表演力得到培養(yǎng)和提升，就像我國(guó)許多優(yōu)秀的表演藝術(shù)家都曾經(jīng)有過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合了舞蹈動(dòng)作將我們的生活形象的具有藝術(shù)性的展現(xiàn)給觀眾。在舞蹈的學(xué)習(xí)和練習(xí)中以及對(duì)舞蹈藝術(shù)的感知、創(chuàng)新中無(wú)形地實(shí)現(xiàn)了表演能力的提升。

（二）舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累和想象力的培養(yǎng)

舞蹈大多是需要在特定的舞臺(tái)環(huán)境中展示的，因此舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是十分重要的的，舞臺(tái)作為檢驗(yàn)舞蹈者能力的平臺(tái)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中將寶貴的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生積累更多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)舞蹈表演能力得到充分的展現(xiàn)，這需要教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中有更多的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。比如在對(duì)某歌影視片段的舞蹈表演練習(xí)中教師可以將練習(xí)場(chǎng)地設(shè)置在舞臺(tái)上對(duì)學(xué)生的實(shí)地聯(lián)系進(jìn)行指導(dǎo)，這樣使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)更加熟悉，多次在舞臺(tái)上的表演可以積累學(xué)生在舞臺(tái)上的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的心理得到放松，最終實(shí)現(xiàn)站在舞臺(tái)上就有心理上的適應(yīng)感達(dá)到舞蹈表演最自然最好的效果。

在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造力也在不斷地提升，在學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中將自身與舞蹈的音樂(lè)情節(jié)中的人物結(jié)合起來(lái)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象思維的提升，在舞蹈的編排過(guò)程中，科學(xué)的編排、合理的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)對(duì)于提升舞蹈的靈魂美有著重要的意義，從學(xué)生的舞蹈與特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和舞蹈動(dòng)作的完美集合，注入舞者的想象十五道更加感人更具有生命力。

三、舞蹈教學(xué)中綜合素質(zhì)的提高

（一）提升學(xué)生藝術(shù)感受能力

舞蹈表演上展示藝術(shù)表演力和學(xué)生自身藝術(shù)感受能力之間有著密切的聯(lián)系，它是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)不可獲缺的基本能力之一，因此舞蹈教師要從舞蹈的背景音樂(lè)出發(fā)提升學(xué)對(duì)藝術(shù)的感知能力和將藝術(shù)融入舞蹈的能力，教師要將學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受力的提升作為教育過(guò)程中的重點(diǎn)。例如教師在教授塞北舞蹈時(shí)，要先將塞北的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌描述給學(xué)生或利用多媒體的資源向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)于塞北民生的視頻和照片，借用塞北的原始風(fēng)貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)感染。隨后教師可以用塞北的音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到塞北的廣闊、草原等種種提升學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的感知能力。

（二）舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生精神氣質(zhì)的培養(yǎng)

舞蹈是一門(mén)動(dòng)作藝術(shù)，但是舞蹈藝術(shù)在精神上對(duì)學(xué)生的有極大的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)精神感知美丑的能力也會(huì)得到加強(qiáng)，例如在白毛女的舞蹈學(xué)習(xí)中，舞蹈學(xué)習(xí)者除了對(duì)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)外還會(huì)感知到白毛女面對(duì)錢(qián)權(quán)惡霸不屈服的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)也會(huì)對(duì)黃世仁對(duì)弱勢(shì)群體的欺凌的行為產(chǎn)生厭惡，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)人物形象的解讀使學(xué)生建立正確的是非價(jià)值觀，對(duì)樹(shù)立學(xué)生健康良好的精神面貌有著十分積極有效的作用。不僅如此，舞蹈作為人類(lèi)肢體動(dòng)作的藝術(shù)展現(xiàn)形式之一，舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)需要學(xué)生具有良好的形體和面貌，這樣的而要求使的舞蹈學(xué)習(xí)者會(huì)自覺(jué)地在意自身形象和狀態(tài)，要保持良好的形體和狀態(tài)就必須用健康的生活和持續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng)，這也是許多舞蹈演員在精神和氣質(zhì)上都優(yōu)于普通人的重要原因。

四、小結(jié)

許多人都希望自身?yè)碛薪】档木衩婷埠蛢?yōu)雅氣質(zhì)，舞蹈學(xué)習(xí)就是達(dá)到這些要求的重要途徑之一。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的藝術(shù)表演能力通過(guò)形體動(dòng)作的學(xué)習(xí)，舞蹈情感的體驗(yàn)，在舞蹈教師的指導(dǎo)下同自身的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合等方式往往能夠得到極大的提升。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的困難的舞蹈動(dòng)作的堅(jiān)持練習(xí)，鍛煉舞蹈學(xué)習(xí)者堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和克服困難的意志。教師在指導(dǎo)過(guò)程中的引導(dǎo)使得學(xué)生發(fā)揮自身豐富的想象力啟發(fā)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的建立了辨別是非善惡價(jià)值觀等都實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表演能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上可知舞蹈在帶給人們美的享受的同時(shí)還能塑造舞蹈學(xué)習(xí)者的美。希望更多的學(xué)生都能夠投身于對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自我氣質(zhì)的提升收獲良好的審美觀念實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。