王欣

（河北省定州市趙村小學(xué)，河北 定州 073000）

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家對(duì)教育的重視程度日漸提升，新課程改革在不斷地深入推行。在新課程改革的體制下，要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；ブ虒W(xué)模式重視團(tuán)隊(duì)合作的力量，使得學(xué)生在互相討論學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)，通過自主合作的方式解決問題，這樣的教學(xué)方式有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視互助教學(xué)模式的應(yīng)用方式，通過學(xué)生互助學(xué)習(xí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、對(duì)小組成員進(jìn)行合理地劃分

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂采用互助教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)以及性格特征。在此基礎(chǔ)上分配小組，進(jìn)行互補(bǔ)的小組模式，一個(gè)小組中同時(shí)存在成績(jī)好的學(xué)生也存在成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，優(yōu)生幫助后進(jìn)生，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生的成績(jī)提升。同時(shí)這樣的方式有利于提升學(xué)生的講解知識(shí)的能力，使得優(yōu)生的綜合能力提升。與此同時(shí)，教師還需要遵循均等原則，中等成績(jī)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)促進(jìn)小組，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中形成互相競(jìng)爭(zhēng)與幫助的氛圍，在共同追趕中促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提升，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如：在講解《多位數(shù)乘一位數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先要合理地劃分班級(jí)小組，將優(yōu)生與差生劃分在一個(gè)小組。優(yōu)生基本能夠掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的基本運(yùn)算方式，而有些差生掌握得并不好。因此，優(yōu)生需要去幫助差生，在不斷地講解中使得差生基本掌握運(yùn)算方法，能熟練地進(jìn)行運(yùn)算。通過合理劃分小組的方式，優(yōu)生促進(jìn)差生知識(shí)水平提高的同時(shí)，也是的優(yōu)生的語言表達(dá)能力以及邏輯思維進(jìn)一步提升。

二、將學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不但要不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要發(fā)展學(xué)生的綜合能力。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，使得學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組互幫互助的力量對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，在不斷地探索過程中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終獲得學(xué)習(xí)的成就感。因此，在互助模式教學(xué)下，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，最終提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。例如：在講解《小數(shù)的加法與減法》這一內(nèi)容時(shí)，教師首先要提問，這些問題要與本節(jié)課程的要點(diǎn)相符。然后，教師要給予學(xué)生大概5分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)。使得每個(gè)學(xué)生地了解小數(shù)加減法的基本運(yùn)算方法。接著，教師要以小組為單位，以小組組長(zhǎng)為主導(dǎo)，小組成員進(jìn)行積極地討論，并總結(jié)出小數(shù)加減法的基本運(yùn)算步驟與規(guī)則，并形成小組討論的結(jié)果。最后，教師讓每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說自己小組所討論出來的結(jié)論，各個(gè)小組在聽完其他小組的答案之后，可以彌補(bǔ)自己小組的不足之處。通過這樣的方式能有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，使得教師在講解這一內(nèi)容時(shí)變得更加簡(jiǎn)單。

三、適當(dāng)?shù)夭贾猛卣剐跃毩?xí)

雖然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂運(yùn)動(dòng)互助教學(xué)模式，需要教師以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，這并不意味著教師不意味著學(xué)生不需要教師的幫助，相反，學(xué)生在互助學(xué)習(xí)過程中，教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)。教師要以教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤?，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生討論出來的結(jié)果，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于不足之處，教師要進(jìn)行補(bǔ)充說明，將正確答案呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。最后，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果，教師要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要留一些拓展性的練習(xí)題，讓學(xué)在互助合作的過程中將問題解決，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在講解統(tǒng)計(jì)表這一內(nèi)容時(shí)，教師可以布置相應(yīng)的課后拓展練習(xí)。例如：教師可以讓學(xué)生對(duì)自己家每個(gè)月的電費(fèi)進(jìn)行調(diào)查，可以采用條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖以及折線統(tǒng)計(jì)圖的方式將其表示出來。小組成員之間互相幫助，對(duì)于不懂的地方可以詢問小組成員，小組成員間都沒有辦法解決的問題，可以告知教師，教師針對(duì)學(xué)生的具體問題幫助其解決困難。通過這樣的方式能有效地提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師應(yīng)適時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)、促成學(xué)生養(yǎng)成良好的小展示習(xí)慣。在小展示過程中，筆者會(huì)不時(shí)地認(rèn)真傾聽，采用多種形式恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生積極地參與小展示，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參與小展示的樂趣。對(duì)學(xué)生小展示的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生小展示的外在過程及其成果，也要重視學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生小展示不斷取得積極成效。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視運(yùn)用互助教學(xué)模式，尋找恰當(dāng)?shù)幕ブ虒W(xué)方式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，其次，教師要將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，使其能夠在互助合作的氛圍中自主解決問題。最后，為進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師要適當(dāng)?shù)夭贾猛卣剐宰鳂I(yè)?？傊?，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分地發(fā)揮互助教學(xué)模式的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升。