趙連奎

（河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)集賢路小學(xué)，河北 滄州 061108）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的基礎(chǔ)，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，教師有責(zé)任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生會(huì)尋找知識(shí)、處理知識(shí)、理解知識(shí)、掌握運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，誘發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境?，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說很有必要，因?yàn)榍榫秤兄谒季S、有助于產(chǎn)生想象，從而激發(fā)學(xué)生嘗試參與和探索知識(shí)的欲望，達(dá)到感知親知目的?。如在教學(xué)“比的意義”時(shí)，上課開始先讓學(xué)生評(píng)選生活中有關(guān)美的人（從外貌看），然后再讓學(xué)生評(píng)選認(rèn)為美的長(zhǎng)方形。介紹這一實(shí)驗(yàn)的由來，將學(xué)生的注意力一下吸引到課堂上來，短短的導(dǎo)入過程，學(xué)生由“生趣”漸“入疑”，直到形成欲罷不能的強(qiáng)烈探究愿望，這就能引起學(xué)生的好奇和疑惑。學(xué)生的興趣會(huì)馬上轉(zhuǎn)移到新課中來，是啊，到底與比中的哪些知識(shí)有關(guān)呢？說明?學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，有強(qiáng)烈的追求欲望，他就想去探索、去挑戰(zhàn)，尋求新的起點(diǎn)、高的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)自學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

在教學(xué)過程中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其實(shí)最重要的就是看你是尊重學(xué)生的主體地位，保證讓全體學(xué)生直接參與整個(gè)教學(xué)過程。因此在課堂上我們要利用各種手段讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去感知材料，獲取知識(shí)。著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”如在教學(xué)“圓錐體積計(jì)算”時(shí)，先出師學(xué)習(xí)方法：關(guān)于圓錐你已經(jīng)知道了什么？關(guān)于圓錐你還想知道什么？自學(xué)課文后，我又知道了什么？我還有什么不明白的地方？動(dòng)動(dòng)手，檢測(cè)自己掌握的怎么樣？給出學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，關(guān)于圓錐我已經(jīng)知道了什么？這一問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，然后又問關(guān)于圓錐，我還想知道什么？面對(duì)新知識(shí)，先想一想：新知識(shí)會(huì)包括哪些內(nèi)容？我想知道些什么？這是有效學(xué)習(xí)的重要途徑，也是遞發(fā)創(chuàng)造火花的重要源泉。在體現(xiàn)學(xué)生的主體性時(shí)，注意突出個(gè)體特征和群體效應(yīng)。也就是在教學(xué)中既要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)精神，也要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在合作學(xué)習(xí)中，可以分同桌學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)倆種形式，學(xué)習(xí)的方法可以是共同操作、互相討論、互相質(zhì)疑、互相檢查等。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維始終處于一種開放活躍的狀態(tài)。同學(xué)們一方面能各抒己見、認(rèn)真交流，并得到反饋，不同層次的學(xué)生的能力都得到了相應(yīng)的提高。如優(yōu)生在指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)，語言表達(dá)能力、組織能力都會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)困生手有生的影響，能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，自信心也增強(qiáng)了。

三、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法要啟發(fā)引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。在教學(xué)過程中，民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。學(xué)生質(zhì)疑問難，無拘無束的思考，創(chuàng)新意識(shí)的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

四、操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：在手腦并用時(shí)，大腦的創(chuàng)造性有關(guān)區(qū)域受到刺激而活躍起來，手使腦的功能得到發(fā)展，變得聰明，腦使手的技能得到訓(xùn)練，變得靈活，從某種意義上說“手是腦的老師”。因此，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在動(dòng)手操作中創(chuàng)新。例如在教學(xué)“平行四邊形的面積時(shí)”，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在動(dòng)手操作的個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在掌握平行四邊形面積的基礎(chǔ)上，通過剪拼的方法把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)三角形的面積計(jì)算公式。在操作交流中，激發(fā)學(xué)生尋求不同的剪拼方法也是非常重要的。如兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形；再如兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形可以拼成一個(gè)正方形等。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生討論，教師針對(duì)性的進(jìn)行啟發(fā)，可以引發(fā)思維的共鳴，從而確立了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新。聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀?？梢哉f，數(shù)學(xué)是從一個(gè)數(shù)學(xué)問題聯(lián)想到另一個(gè)數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。學(xué)生通過聯(lián)想，能夠發(fā)現(xiàn)新問題，還能通過相關(guān)的舊知識(shí)創(chuàng)造性地解決當(dāng)前淤塞難解的問題，加強(qiáng)聯(lián)想訓(xùn)練有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、融入生活，培養(yǎng)創(chuàng)新

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過程需要興趣來維持。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也注意循循誘導(dǎo)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，獲取事半功倍的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《分類》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生年紀(jì)小的特點(diǎn)，就大膽地拋開課本中的主題圖，干脆讓學(xué)生把班里的同學(xué)按不同的要求分一分，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)他們創(chuàng)新熱情。在教學(xué)中，他們有的說：“按男、女來分”；有的說：“按高、矮來分”；有的說：“按胖、瘦來分”；有的說：“按年齡來分”；有的說：“按頭發(fā)的長(zhǎng)短來分”等等。在我積極地誘導(dǎo)下，學(xué)生們自己探究出了許多種不同的分類方法，有一些分法是始料不到。像這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的生活實(shí)際中，讓學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，創(chuàng)造性思維在交流探索中得到了有效的發(fā)展，收到了觸類旁通，舉一反三的效果。

總之，時(shí)代要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，努力探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，教師靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力嶄新的、有效的捷徑，教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。