夏 令

《中小學(xué)德育工作指南》指出，要“推進(jìn)德育工作制度化常態(tài)化，創(chuàng)新途徑和載體，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長(zhǎng)效機(jī)制”。那么，“一以貫之”“久久為功”如何實(shí)現(xiàn)？德育創(chuàng)新途徑和載體究竟如何選擇？我結(jié)合帶班實(shí)踐，試著對(duì)班級(jí)德育活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)程化班級(jí)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持長(zhǎng)線化常態(tài)開(kāi)展。

一、班級(jí)文化建設(shè)——以“種植文化名片”活動(dòng)促建設(shè)

1.基于成長(zhǎng)，因地制宜。

德育活動(dòng)的選擇要貼近學(xué)生、貼近生活。我從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在班級(jí)德育活動(dòng)中融入規(guī)則教育，分層滲透品格培養(yǎng)。我利用學(xué)校的教育資源，就地取材，組織學(xué)生開(kāi)展種植活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們首先明確任務(wù)，然后讓學(xué)生自由分組開(kāi)墾。最初，學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，呈現(xiàn)出你爭(zhēng)我搶的積極競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)；一段時(shí)間之后，他們發(fā)現(xiàn)種植任務(wù)的完成不能只是追求速度，還需要耐心、細(xì)心和一定的專業(yè)知識(shí)，于是他們又學(xué)會(huì)了互相合作。學(xué)生們重新分組，組建種植知識(shí)搜集組、澆水組、除草組、外援組等，在不斷調(diào)整完善中，他們規(guī)范彼此的行為，形成美好的品質(zhì)。

4 年的活動(dòng)實(shí)踐證明，貼合學(xué)生、貼近生活的持續(xù)化的活動(dòng)更有生命力，也更有生長(zhǎng)性。多次協(xié)作分工式的勞動(dòng)教育活動(dòng)除了讓學(xué)生在合作中品嘗到了勞動(dòng)的快樂(lè)，也強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“就作用的方面說(shuō)，進(jìn)步的教育偏重熏陶。就領(lǐng)受的方面說(shuō)，進(jìn)步的教育偏重自得?！?/p>

2.基于發(fā)展，整體推進(jìn)。

隨著城市化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的農(nóng)耕勞動(dòng)活動(dòng)反而更受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。開(kāi)展傳統(tǒng)農(nóng)耕勞動(dòng)活動(dòng)，一方面能讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕的美好；另一方面也給父母祖輩們提供親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)“群眾基礎(chǔ)”扎實(shí)，所以開(kāi)展起來(lái)也非常順利。一段時(shí)間的勞動(dòng)實(shí)踐后，我開(kāi)始思考如何將活動(dòng)由“玩”引向“學(xué)”，我借鑒著名建筑教育家格羅培斯設(shè)計(jì)迪士尼“最佳路徑”時(shí)的原則——給其自由，任其選擇。

我利用一次班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生反思在整個(gè)開(kāi)墾種植的過(guò)程中需要提升的地方，師生思想碰撞后，我提煉出了“快樂(lè)”“堅(jiān)韌”“誠(chéng)實(shí)”的班級(jí)種植文化名片，即在種植的快樂(lè)耕耘中，培養(yǎng)堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)的好品質(zhì)。我們還成立了班級(jí)文化宣傳小組，具體包括：微視頻小組，負(fù)責(zé)班級(jí)“種植半月談”素材編輯，形成微視頻，每?jī)芍車@班級(jí)文化關(guān)鍵詞分享一次種植小視頻；攝影小組，負(fù)責(zé)每次種植活動(dòng)中精彩畫面的拍攝并上傳給微視頻組，要求每張圖片配文字說(shuō)明及心得體會(huì)；海報(bào)小組，負(fù)責(zé)圍繞班級(jí)種植活動(dòng)繪制圖文并茂的海報(bào)，每月更新一次，張貼于班級(jí)的黑板報(bào)上；分享小組，負(fù)責(zé)組織種植主題分享會(huì)，每雙周五下午開(kāi)展種植知識(shí)交流和心得分享。

3.基于反思，鞏固延伸。

為了促進(jìn)班級(jí)德育活動(dòng)育人效果的持續(xù)深入，我提出了基于班級(jí)種植文化名片的“每天四問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照班級(jí)文化關(guān)鍵詞梳理、留存每天的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)體會(huì)，如我班的小怡是這樣記錄的：

12 月1 日，寒冷。

堅(jiān)韌：今天洗洋姜時(shí)，我不怕冷，堅(jiān)持洗完了，我覺(jué)得我很堅(jiān)韌。

團(tuán)結(jié)：今天我主動(dòng)幫感冒的同學(xué)洗洋姜，我覺(jué)得我做到了團(tuán)結(jié)互助。

勤奮：今天我一起床就開(kāi)始背古詩(shī)，我覺(jué)得我很勤奮。

誠(chéng)實(shí)：今天媽媽給我15 元買早餐，我將多余的錢還給了媽媽，沒(méi)有買零食，我覺(jué)得我很誠(chéng)實(shí)。

我每天組織學(xué)生在午飯后參觀“種植農(nóng)場(chǎng)”，然后進(jìn)行“每天四問(wèn)”記錄，這樣的小“功課”，讓每一個(gè)德育活動(dòng)既有瞬時(shí)記憶更有感悟留存，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀品格的內(nèi)化。

4 年的班級(jí)種植活動(dòng)建構(gòu)，我從單純帶著學(xué)生種菜到現(xiàn)在的“文化+種植”，從單純地強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)踐性到現(xiàn)在的突出活動(dòng)的趣味性、挑戰(zhàn)性和成長(zhǎng)性。此外，我們還圍繞種植活動(dòng)開(kāi)展“技能活動(dòng)”“感恩活動(dòng)”“塑造活動(dòng)”，并形成了家校支持系統(tǒng)，進(jìn)一步滿足了新時(shí)代勞動(dòng)教育的立勞動(dòng)觀念、學(xué)勞動(dòng)技能、明勞動(dòng)美麗的要求，學(xué)生的品格在其中不斷提升。

二、家校協(xié)同育人——以“專愛(ài)咖啡有約”活動(dòng)同攜手

1.在活動(dòng)中引發(fā)“能愛(ài)”的思考。

《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，要“進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用”。但擺在移民城市學(xué)校班主任面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：如何創(chuàng)新家長(zhǎng)活動(dòng)載體讓活動(dòng)有效。如何激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的意愿從而讓改變發(fā)生？

我曾經(jīng)在學(xué)生中做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，從問(wèn)卷分析看，大部分學(xué)生認(rèn)為父母是愛(ài)自己的，但他們對(duì)父母表達(dá)愛(ài)的方式不是非常滿意，大部分學(xué)生渴求父母能優(yōu)雅地走進(jìn)自己的內(nèi)心?；诖耍颐壬俗觥皩?ài)咖啡有約”活動(dòng)的想法，我的目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)新家庭教育活動(dòng)方式，在輕松愉悅的交流環(huán)境中點(diǎn)燃家長(zhǎng)的熱情、激發(fā)他們智慧育兒的意愿，引導(dǎo)班級(jí)家長(zhǎng)由“有愛(ài)”向“會(huì)愛(ài)”進(jìn)發(fā)。基于這樣的考慮，我的家庭教育活動(dòng)設(shè)計(jì)堅(jiān)持如下原則：

一是參與自愿。為了拉近家校彼此的距離，促進(jìn)家校間的深度交流，我每次家庭教育活動(dòng)的場(chǎng)地都選擇在校外。因?yàn)樾Ｍ鈭?chǎng)地有限，所以每次活動(dòng)我們都會(huì)限定參與人員的名額，活動(dòng)主題確定后，家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣在班級(jí)群里自愿“搶”名額?！皳尅泵~點(diǎn)燃了家長(zhǎng)們主動(dòng)參與的熱情，也引發(fā)了他們對(duì)家庭教育的關(guān)注和重視。

二是話題自選?！敖o人自由，任其選擇”也是我開(kāi)展家庭教育長(zhǎng)程活動(dòng)的原則。當(dāng)下不少家長(zhǎng)缺乏的不是育兒知識(shí)，而是對(duì)自身教育行為的反思?！皩?ài)咖啡有約”活動(dòng)圍繞“做專業(yè)的家長(zhǎng)”這一主題有序推進(jìn)，話題取之于家長(zhǎng)，用之于家長(zhǎng)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們彼此進(jìn)行家教方法的切磋，在觀點(diǎn)碰撞中達(dá)成共識(shí)。而我則會(huì)將每次的討論形成文字，在班級(jí)群里發(fā)布，我們的每次活動(dòng)都有圖有現(xiàn)場(chǎng)、有文字有思索。班級(jí)群里的每一次發(fā)布，都會(huì)激起更多家長(zhǎng)反思的漣漪，帶來(lái)更多探討的話題。

三是活動(dòng)融情?！案腥诵恼?，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！奔议L(zhǎng)敞開(kāi)心扉時(shí)就是家庭教育智慧誕生時(shí)，帶著這樣的思考，我引入心理破冰游戲。我們從“把手給我”團(tuán)隊(duì)信任游戲到“大風(fēng)吹”的輕松詼諧游戲，每一次游戲中家長(zhǎng)們都有歡笑、有淚水，每一次破冰游戲都成為打開(kāi)彼此心門的鑰匙。在這里家長(zhǎng)們放下戒心，真情表達(dá)、真情碰撞、真切行動(dòng)。

2.在活動(dòng)中共同修煉“會(huì)愛(ài)”的能力。

源于家長(zhǎng)討論而定的家庭教育主題，起于家長(zhǎng)家庭教育困惑的主題系列，極其真切地呈現(xiàn)了不同家庭的所思、所愁、所惑。在“亂花漸欲迷人眼”的當(dāng)下，家長(zhǎng)們?cè)诤瓤Х葧r(shí)暢聊的接地氣主題，越發(fā)抵近不忘初心的教育初衷，家長(zhǎng)們也漸漸變得平和。我及時(shí)記錄、整理、分享，一次“專愛(ài)咖啡有約”活動(dòng)就有一次主題記錄，圖文并茂、生動(dòng)翔實(shí)。每到學(xué)期末，我會(huì)將所有的活動(dòng)記錄結(jié)集成冊(cè)發(fā)給家長(zhǎng)，他們都當(dāng)作珍寶般珍藏，在朋友圈里高調(diào)曬出便是最佳的例證，當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育“同頻共振”的時(shí)候，大家愛(ài)的能力也越來(lái)越強(qiáng)了。

“專愛(ài)咖啡有約”活動(dòng)創(chuàng)辦的初衷是為了提升家長(zhǎng)的家庭教育能力，4 年多的聆聽(tīng)、暢談、閱讀、反饋，一百多次活動(dòng)，數(shù)千張活動(dòng)照片，二十多萬(wàn)字的活動(dòng)記錄，不變的是家長(zhǎng)的熱情，變化的是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的認(rèn)知。當(dāng)然，改變和收獲最多的還是我，在聆聽(tīng)家長(zhǎng)聲淚俱下的失敗訴說(shuō)中，我的心靈一次次地震顫。這些都讓我對(duì)“師愛(ài)”的了解多了一個(gè)維度：真正的師愛(ài)，絕不是一廂情愿式的單向的愛(ài)，而是能喚起學(xué)生的愛(ài)——對(duì)教師的愛(ài)、對(duì)他人的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)。

小學(xué)德育離不開(kāi)活動(dòng)，但班主任要讓活動(dòng)育人高效，還是要有長(zhǎng)程化設(shè)計(jì)的意識(shí)。一如撿拾“黃綠豆”，或許專注地梳理了主線，專注于挑揀出大顆的黃豆，綠豆就會(huì)在撿拾黃豆的過(guò)程中自然浮現(xiàn)。

附：鑒“網(wǎng)”智來(lái)——綠色上網(wǎng)主題教育班會(huì)設(shè)計(jì)方案

一、教育背景

近年來(lái)，一些含有色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告等內(nèi)容的App 進(jìn)入中小學(xué)校園，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和正常學(xué)習(xí)，引發(fā)社會(huì)各界的高度關(guān)注。為營(yíng)造良好的育人環(huán)境，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，教育部辦公廳近期下發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)禁有害App 進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》。在協(xié)同育人的大背景下，如何整合家長(zhǎng)和任課老師資源，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)鑒別力顯得尤為重要。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處在對(duì)外在信息非常敏感的重要時(shí)期，面對(duì)大量的App 類學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生的鑒別能力不足、自控能力不強(qiáng)，很容易沉迷于不良App 內(nèi)置的不良信息中。因此，我開(kāi)設(shè)本次主題班會(huì)，與學(xué)生一起探討鑒別的有效方法，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鑒別力和網(wǎng)絡(luò)使用自控力。

二、教育目標(biāo)

1.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生明白App 類學(xué)習(xí)軟件的使用現(xiàn)狀。

2.通過(guò)小組討論，分析App 類學(xué)習(xí)軟件的利弊，增強(qiáng)學(xué)生安全使用的意識(shí)。

3.師生共同討論，提煉鑒別方法，爭(zhēng)做信息安全員。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，了解App類學(xué)習(xí)軟件的使用。

教師準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查情況；邀請(qǐng)學(xué)校信息技術(shù)教師及部分家委會(huì)成員參加主題班會(huì)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）春江水暖宜先知：數(shù)說(shuō)App 學(xué)習(xí)軟件使用現(xiàn)狀

1.出示家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷：孩子對(duì)學(xué)習(xí)類App軟件使用情況的調(diào)查問(wèn)卷。

2.PPT 呈現(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況：74.11%的家長(zhǎng)反饋孩子經(jīng)常使用各類App，68.15%的家長(zhǎng)表示孩子經(jīng)常會(huì)通過(guò)App 的鏈接偷偷玩游戲等。

3.結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)勈褂脤W(xué)習(xí)類App 的情況及其對(duì)自己產(chǎn)生的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)真實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭對(duì)此問(wèn)題的重視，引導(dǎo)學(xué)生重新審視自己學(xué)習(xí)類App 的使用情況，播下思辨的種子。

（二）絕知此事要躬行：辨析App 學(xué)習(xí)軟件的利弊

1.小組合作，利弊鑒別。

（1）學(xué)生結(jié)合日常使用的學(xué)習(xí)類App，談?wù)勈褂眠^(guò)程中的真實(shí)感受。

（2）學(xué)生分小組交流討論，每小組分享并概括出“關(guān)鍵詞”，貼在黑板上。

2.鑒別利弊，助力學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生分工合作：各小組成員根據(jù)自身特長(zhǎng)確立好分工，確保活動(dòng)高質(zhì)量、有序開(kāi)展。

（2）各小組匯報(bào)鑒別成果。

3.專業(yè)引領(lǐng)，防患未然。

邀請(qǐng)學(xué)校信息教師現(xiàn)場(chǎng)提意見(jiàn)和建議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組分工合作鑒別學(xué)習(xí)類App，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、匯報(bào)中明晰學(xué)習(xí)類App軟件的利弊，增強(qiáng)認(rèn)知，提高鑒別力；專業(yè)人士的建議更有說(shuō)服力，信息學(xué)科和德育有機(jī)整合建立班級(jí)的良性網(wǎng)絡(luò)使用文化。

（三）直掛云帆濟(jì)滄海：落實(shí)使用App 學(xué)習(xí)軟件的規(guī)則

1.家庭層面：在班級(jí)家長(zhǎng)群里建立家庭使用APP 類學(xué)習(xí)軟件的監(jiān)督、指導(dǎo)機(jī)制。

2.班級(jí)層面：每周評(píng)選“學(xué)習(xí)類App 軟件首席安全官”，制作“做學(xué)習(xí)類App 軟件首席安全官積分卡”，每日打卡。

【設(shè)計(jì)意圖】有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和意識(shí)提升并最終落實(shí)的保障，從家庭和學(xué)校兩個(gè)層面出發(fā)，建立健全監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，協(xié)同育人。