□江蘇省徐州市姚莊小學 高洪波

新常態(tài)的背景下，校園植物創(chuàng)新性科技活動對于學生的能力培養(yǎng)展現(xiàn)了一個承上啟下的重要作用。為學生思維能力的發(fā)展提供了一個創(chuàng)新性的途徑，同時也為學生開闊視野、激發(fā)能力提供了一個嶄新的平臺。拓展學生的生物學知識，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，完成課外的補充與驗證，激發(fā)學生的學習生物的動力與興趣。在這樣一個特殊的環(huán)境下，實施“在環(huán)境中的教育”，更可以增強現(xiàn)代感，豐富校園植物資源，增加人文含量，讓一草一木洋溢情感。

一、適當調(diào)整校園布局，補充植物品種

教育學原理展現(xiàn)給我們，客觀的環(huán)境可以影響一個人的身心發(fā)展。學校作為一種特殊的環(huán)境，在青少年與兒童的成長當中起到了主導性的作用。因此，現(xiàn)代化的理念下，在美化標準的指引下，需要在提高現(xiàn)代感的同時提高人文的含量，讓一草一木洋溢情感。為了進一步豐富生物科技實踐活動的主要內(nèi)容，學校開始對校園的植物布局進行一定調(diào)整。如西府海棠、垂絲海棠、紫葉李等植物的引進，可以使用這些植物進行果酒、果醋的提煉與制作；花可以作為提煉精油的原料；梨、桑、杜梨等可以作為各種途徑實踐項目的調(diào)查所用。另外，開辟了一塊生物學科種植基地，如玉米、胡蘿卜、花生等。這樣就是為了提升學生對植物生長的理解，便于學生在實踐的過程當中進行觀察，另外還有一部分可以作為實驗的原料進行探究。

二、開展校園植物調(diào)查、培養(yǎng)、繁殖等實踐活動、使用校園植物開展課本實驗

從另外一個層次上看，只有利用校園的植物資源進行初步探究，這樣才能對植物的種類與生長的情況、使用的情況、分布的位置進行構建。在實踐活動的過程中，找到自己所需要的植物。另外，學校的植物資源并不是應有盡有，需要不斷增加植物的種類。與此同時，也可以組織學生進行構建培養(yǎng)、扦插、嫁接等實踐活動。還有一部分學生在實踐的過程中，需要在無菌的情況下進行，這樣就需要學校提供對應的平臺進行實踐活動。這樣不僅提升了學生動手的能力，也提升了學生生物科學實踐的能力，為學校的創(chuàng)新活動提供自身的一份力量。在生物實踐的過程中，存在不少與植物有關的知識，色素的提取、脂肪鑒定的實驗等。從一定程度上看，課本上的實驗是固定不變的，但是可以替代實驗的植物也是有很多種類型的。因此，這個時候就需要在原有的基礎上，讓學生利用自己所學的知識，尋找一些可以替代的植物，進行實驗對比，還可以選取一些查個標間的實驗材料進行植物精油的提取。

三、利用校園植物開展種植體驗和生長歷程觀察及小制作體驗

從現(xiàn)代化的角度看，不少學生生活已經(jīng)與社會出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至還有部分學生連基本性的農(nóng)作物成長過程都不知道。因此，學校就需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，增加學生的知識儲備，提升學生學習的興趣。第一，使用生物基地，增加學生種植的體驗。這個時候，就需要學校引導學生對常見的植物進行種植，關鍵的問題就是需要學生明白如何種植，如何除草與施肥，如何進行科學化管理。另外，還存在部分植物在成長的過程中需要搭設架子，讓學生在實踐的過程中，學會使用學習到的知識進行處理種植過程當中出現(xiàn)的問題。第二，需要引導學生使用種植的植物，對植物的生活史進行觀察與分析。與此同時，學生也可以對植物的成長過程進行拍照整理，并進行文字上的記錄。例如：豌豆是怎樣完成自花授粉、閉花授粉的，玉米是如何完授粉的。第三，可以引導學生使用植物制作對應的工藝品、茶等。教師可以引導學生制作植物的標本，使用植物標本進行干制，然后制作書簽、明信片等妙用。另外，還可以進行動植物標本的制作，開展教材實驗或?qū)ふ覍嶒灢牧系奶娲?；利用校園植物開展生物技術實踐模擬活動；可以嘗試培養(yǎng)一些名貴的花木，然后在大量的培養(yǎng)過程中，制作芳香油的材料。利用校園植物開展植物繁殖、改良等實踐活動；觀察動植物的生長過程，如觀察蝴蝶（或蛾）的卵。

四、利用校園植物開展科技創(chuàng)新活動

想要草木洋溢情感，那么就需要在科學的理論下，注意通俗化，注重知識性、科學性，講究啟發(fā)性、激勵性，滲透情感教育、道德教育，引導學生感受美、欣賞美?，F(xiàn)代化的社會，更需要創(chuàng)新性的人才。因此，學校應該從培養(yǎng)學生的能力作為出發(fā)點，進行展開分析，開展生物科技創(chuàng)新活動。在開展的時候，需要注意，第一，需要不斷豐富校園植物的種類。第二，需要善于發(fā)現(xiàn)問題。如探究銀杏外種皮浸出液對植物生長影響”的課題。第三，需要具有創(chuàng)新性，將校園植物與實踐活動結合起來。第四，需要注意使用的方法，在興趣的基礎上，提高學生的有效交流活動。利用校園動植物資源開展資源調(diào)查活動，引導學生在活動過程中親自實踐，并進行收集、整理與加工，在信息提取之后，去尋找解決問題的辦法與方式，調(diào)整情緒，擔負學生科技活動職責。

五、結語

隨著社會的進步，教育無小事，學校環(huán)境的美化和優(yōu)化，在學生安防展的過程當中起到了承上啟下的重要作用。因此，這個時候，學校就需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，精心地設計學校每一寸土地、每一面墻壁、每一株植物，讓它們成為學校的重要資源，擴大創(chuàng)新活動的輻射范圍。生物科技實踐活動需要使用“課內(nèi)外”結合形式，立足于校園，提高學生學習的興趣，增強學生的成就感。引導學生遇到問題，主動探究，提升自身主觀能動性，不斷根據(jù)問題制定合理的研究措施。