一、區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”的概念解讀

南京市棲霞區(qū)將構(gòu)建和諧、綠色的心育“生態(tài)圈”作為時(shí)代使命，全面建設(shè)區(qū)域發(fā)展性心育的合作模式。依托“課堂、課程、課題”三課平臺(tái)，創(chuàng)建“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的工作格局，依據(jù)心育工作的不同層次、不同對(duì)象的特點(diǎn)開展活動(dòng)，增強(qiáng)全區(qū)心育工作的服務(wù)力、研究力及影響力。棲霞區(qū)心育“生態(tài)圈”的具體架構(gòu)為：內(nèi)圈是學(xué)生心理自主發(fā)展，中圈是師生心理共同發(fā)展，外圈是學(xué)校心理特色發(fā)展，圈外是棲霞教育全面發(fā)展。

二、區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”的建構(gòu)路徑

（一）心育機(jī)制：行政推動(dòng)，層級(jí)管導(dǎo)

1.構(gòu)建管導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

南京市棲霞區(qū)初步構(gòu)建了“以區(qū)教育行政部門為主導(dǎo)、區(qū)教師發(fā)展中心為主線、基層學(xué)校為主體”的發(fā)展模式。形成了“區(qū)教育行政—德育校長(zhǎng)—學(xué)校德育處”三級(jí)管理機(jī)制和“區(qū)教師發(fā)展中心—學(xué)校心育教師—學(xué)校心育中心”三級(jí)指導(dǎo)機(jī)制。行政管理機(jī)制重在發(fā)揮行政部門的協(xié)調(diào)與管理作用，業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制重在發(fā)揮業(yè)務(wù)部門的專業(yè)指導(dǎo)與研究作用，基層學(xué)校則在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下具體實(shí)施工作。全區(qū)各校也建立了相應(yīng)的心育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理輔導(dǎo)室，形成了“校長(zhǎng)牽頭、德育處管理、心理輔導(dǎo)室具體實(shí)施”的校級(jí)管理模式。

2.力推各級(jí)創(chuàng)建。

為強(qiáng)化心育的重要性，棲霞區(qū)教育局將心育各項(xiàng)工作納入學(xué)?？己梭w系，和學(xué)校的發(fā)展緊密相連。如將承辦心育教研活動(dòng)、創(chuàng)建示范心育中心、教師參加心育競(jìng)賽等全都納入考核體系，形成積極導(dǎo)向。棲霞區(qū)要求各校建立心育中心，由專人負(fù)責(zé)，并且有序組織學(xué)校參加“南京市中小學(xué)心理健康教育中心”的驗(yàn)收與評(píng)估；嚴(yán)格按照創(chuàng)建細(xì)則指導(dǎo)落實(shí)到位，到2020年實(shí)現(xiàn)心育中心示范或合格全覆蓋。目前，全區(qū)已經(jīng)成功創(chuàng)建14所示范心育中心。

（二）心育教研：點(diǎn)面推進(jìn)，課題引領(lǐng)

1.努力推進(jìn)常規(guī)教研和專題教研。

每月至少開展一次常規(guī)和專題教研，每學(xué)期開展2～3次共同體教研，對(duì)心育工作進(jìn)行精微研究。注重推進(jìn)遠(yuǎn)郊學(xué)校心育工作，每學(xué)期至少在1所遠(yuǎn)郊學(xué)校開展教研。同時(shí)，定期到成功創(chuàng)建為市級(jí)示范心育中心的學(xué)校進(jìn)行視導(dǎo)，督促學(xué)校將心育滲透于學(xué)校工作的方方面面。除此之外，每年開展一次市級(jí)心理教研活動(dòng)。

2.努力開展課堂改革與課題研究。

立足省級(jí)規(guī)劃課題“積極心理學(xué)視野下心理健康教師教學(xué)技能提升與培育策略研究”，努力拓展心育課堂的維度和深度，圍繞學(xué)習(xí)方法、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、生涯規(guī)劃等專題在同年級(jí)進(jìn)行同課異構(gòu)，在不同年段進(jìn)行同專題的微格教學(xué)。

（三）心育培訓(xùn)：團(tuán)體跟進(jìn)，層次多樣

1.注重全員培訓(xùn)。

指導(dǎo)各校結(jié)合自身實(shí)際開展全員性的心育普及培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)校心理健康教師、區(qū)縣心理教研員及高校心理學(xué)專家擔(dān)任培訓(xùn)專家。通過(guò)全員性的普及培訓(xùn)，增強(qiáng)廣大中小學(xué)教師的心育意識(shí)，掌握心育的基本方法。

2.推進(jìn)重點(diǎn)培訓(xùn)。

為提升教師的心育專業(yè)素養(yǎng)，每年組織一期心理健康教師培訓(xùn)班，課程設(shè)置和南京市心理健康教師的考試要求一致，每期報(bào)名人數(shù)不限，鼓勵(lì)各校沒(méi)有拿到心理健康教師資格證書的教師及青年班主任積極報(bào)名參訓(xùn)。制定嚴(yán)格的培訓(xùn)規(guī)章制度，邀請(qǐng)專家授課，指導(dǎo)每一位參訓(xùn)教師認(rèn)真完成作業(yè)，包括心理輔導(dǎo)方案、個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告、心育論文等。另外，組織區(qū)內(nèi)符合要求的教師參加南京市心理咨詢員培訓(xùn)，督促其完成培訓(xùn)任務(wù)，更好地為學(xué)校心育服務(wù)。

（四）心育輔導(dǎo)：預(yù)防為先，全面關(guān)注

1.開展心育團(tuán)輔活動(dòng)。

引導(dǎo)各校教師關(guān)注學(xué)生同質(zhì)性心理健康問(wèn)題，及時(shí)開展心理團(tuán)輔活動(dòng)，以招募的形式開啟，以社團(tuán)課的形式開展。

2.做好心育個(gè)輔活動(dòng)。

充分發(fā)揮學(xué)校心育中心的功能，指導(dǎo)各校重視出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行矯治性心理輔導(dǎo)。區(qū)內(nèi)各校心育中心的功能室配備齊全，心理健康教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和高危心理健康問(wèn)題識(shí)別，遇到需要轉(zhuǎn)介的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介到“陶老師工作站”。

（五）心育賽評(píng)：以賽促研，以評(píng)促進(jìn)

有序組織教師參加南京市“健心杯”心理健康教育課堂教學(xué)競(jìng)賽、“知心杯”優(yōu)秀心理輔導(dǎo)方案評(píng)選、“悅心杯”中小學(xué)校園心理劇大賽等活動(dòng)，動(dòng)員全區(qū)各校按照要求報(bào)名參賽。

三、區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”的階段成果

近年來(lái)，棲霞區(qū)各校對(duì)心育的重視程度逐年提高，各校教師參加各級(jí)各類競(jìng)賽評(píng)比的獲獎(jiǎng)數(shù)逐漸增多，涌現(xiàn)了一批擅長(zhǎng)咨詢、教研和科研的心理健康教師；數(shù)次承辦市級(jí)心育教研活動(dòng)；掀起了爭(zhēng)創(chuàng)“南京市中小學(xué)示范心理健康教育中心”的熱潮。

目前，區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”的運(yùn)作模式還存在一些不足，需進(jìn)一步科學(xué)研究與論證。接下來(lái)，我們將基于區(qū)域心育現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類指導(dǎo)、逐步推進(jìn)，以期實(shí)現(xiàn)區(qū)域中小學(xué)心育的高效發(fā)展。