萬小云

（江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，江西 贛州 342100）

初中的物理相對于高中物理而言比較基礎(chǔ)。面對更深層次的高中物理知識(shí)，更多的學(xué)生感覺到理論抽象，晦澀難懂，不容易理解。從初中物理簡單的框架構(gòu)成到高中物理更深層次的學(xué)習(xí)，教師照本宣科的講解課堂的內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中顯得至關(guān)重要，它能夠打破學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的片面理解，讓同學(xué)們可以感受到理論和實(shí)踐結(jié)合的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對同學(xué)們加深對物理的理解起到推動(dòng)作用。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）物理學(xué)科本身相對其他學(xué)科較為抽象，理論晦澀難懂，涉及眾多的物理知識(shí)，與初中物理知識(shí)已經(jīng)不是同樣的水平。高中物理的深度離生活較遠(yuǎn)，并不是能夠輕易理解的。高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就存在一定的抽象性和困難性。

（二）學(xué)生從初中升入高中的過程中并不能很好的銜接知識(shí)，而且初中簡單的死記硬背或者套路的方法已經(jīng)不能再適用于高中的學(xué)習(xí)了。物理學(xué)科是較為抽象的學(xué)科。和實(shí)用性學(xué)科并不同，學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理的熱情也并不高。受畏難情緒的影響，物理學(xué)習(xí)更為艱辛。

（三）高中物理教學(xué)質(zhì)量參差不齊，也是高中物理核心素養(yǎng)培育的一大難點(diǎn)。有些教師看重應(yīng)試教育思想，但是并不能夠讓學(xué)生很好的理解物理思想。而我們更多追求的是，在講懂知識(shí)的同時(shí)，圈出考試的重點(diǎn)。教師的側(cè)重點(diǎn)不同，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不同。

（四）平時(shí)在教學(xué)生活中并不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，更多的是依據(jù)課本和生活中的故事來讓學(xué)生去理解物理的知識(shí)。知識(shí)顯得過于淺顯，很難讓學(xué)生深度理解，并且難以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體應(yīng)用

（一）開拓課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在每一次知識(shí)點(diǎn)講解的同時(shí)，可以配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以讓大家更加直觀的了解到實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，通過具體實(shí)驗(yàn)去分析物理原理，讓學(xué)生更加直接的將理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，使得實(shí)驗(yàn)效果最大化。

（二）進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)比賽

在基礎(chǔ)課程講解的同時(shí)，為大家講解物理實(shí)驗(yàn)原理。此外可以設(shè)置課下的物理實(shí)驗(yàn)比賽，讓大家以小組的形式明白分工配合，并且共同探索物理知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，可以讓大家更加深度的了解自身對物理的掌握程度，有助于對物理有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

物理并不是孤獨(dú)的一科目，它與語文、數(shù)學(xué)、英語有很多的聯(lián)系。教師在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注意這些多方面的聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生不斷加深思考的能力，從多方面啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并且用于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，用物理原理去解決生活中的問題。物理觀念不該束之高閣，真正應(yīng)用于實(shí)踐才是物理價(jià)值的體現(xiàn)。

（四）提升學(xué)生的應(yīng)試技巧

高中物理的學(xué)習(xí)并不只是停留于對理論的理解，更多的還是對實(shí)驗(yàn)的把握，只有當(dāng)理論理解同實(shí)驗(yàn)的操作相結(jié)合，才能加深對物理知識(shí)的總體把握，進(jìn)而提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，了解物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。如果實(shí)驗(yàn)可以順利且正確的完成，知識(shí)也一定能夠掌握。提高學(xué)生應(yīng)試技巧的同時(shí)也可以將學(xué)生熟知物理的知識(shí)應(yīng)用于理論實(shí)踐，從而可以避免學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

（五）提升教師的教學(xué)水平

在高中物理教學(xué)過程中，教師對教學(xué)成效的提升起到了重要作用，教師自身才是傳播物理知識(shí)的主體，對于教師來說，應(yīng)該積極改變其傳統(tǒng)教學(xué)理念，逐步提升其自身知識(shí)素養(yǎng)，利用進(jìn)修研修等方式，提升自身的知識(shí)，并在平時(shí)的課堂教學(xué)中以自身為榜樣帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。在學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建并不成熟的情況下，教師的引導(dǎo)尤為重要。

（六）注重培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

如今很多高中物理教學(xué)因設(shè)備、時(shí)間安排、教學(xué)環(huán)境的差異，很少安排學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)，以至于理論與實(shí)驗(yàn)相分離，大多數(shù)學(xué)生只知道理論，而并不知道實(shí)際操作的科學(xué)方法。真正對知識(shí)的掌握，并不在于理論倒背如流，而在于將理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，更何況是物理這樣理論晦澀難懂而實(shí)際操作性極強(qiáng)的學(xué)科。因此，教師在教授高中物理的同時(shí)，要注重學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有教師真正讓學(xué)生做到將物理理論知識(shí)活學(xué)活用，才能更好的激發(fā)學(xué)生對物理核心素養(yǎng)培育的熱情。這樣有利于對物理人才的培養(yǎng)，而不僅僅是對物理學(xué)習(xí)工具的塑造。

結(jié)束語

高中物理的學(xué)習(xí)，并不是閉門造車的過程，教學(xué)過程中要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，教師要站在學(xué)生的角度探索更為生動(dòng)形象的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)使物理學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的理論，不是束之高閣的定理，而是與生活緊密結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)用性。教師并不希望學(xué)生“高分低能”，學(xué)生也是一樣。在學(xué)生物理核心素養(yǎng)尚未形成的時(shí)候，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。只有教師和學(xué)生緊密配合，共同學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)真正具備物理核心素養(yǎng)的學(xué)生才是物理教學(xué)的真正目的。