于增忠

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，總是會(huì)遇到一些特殊的學(xué)生，有的是行為習(xí)慣方面的，有的是學(xué)業(yè)成績(jī)方面的。但這一位學(xué)生卻是特殊中的“特殊”，“潛伏”在班級(jí)很長(zhǎng)時(shí)間才被我發(fā)現(xiàn)。

小A 是我2018 年9 月接手的一年級(jí)班級(jí)里的一位學(xué)生，他沉默寡言，除了老師課堂請(qǐng)他回答問題，其他時(shí)間從不開口說話。起初我以為是他內(nèi)向的性格造成的，并沒有特別在意。直到國(guó)慶假期過后，他的父母陪他來到學(xué)校，告訴我，假期到上海為他檢查了身體，醫(yī)生說他有輕度的自閉癥。家長(zhǎng)說小A 幼兒園時(shí)很開朗活潑，但到上小學(xué)后就不愿意說話了，他們也不知道是什么原因，很是苦惱。

了解到這個(gè)情況后，我開始留意觀察小A，發(fā)現(xiàn)他的眼睛其實(shí)始終是在閃爍的，似乎有許多的話要說，特別是在集體游戲活動(dòng)的時(shí)候，只是他有意地控制自己不說話。我的直覺告訴我，他不是內(nèi)向的學(xué)生，更不是一個(gè)有自閉傾向的學(xué)生。為了探尋原因，我開展了一次家訪。小A 家比較富足，父母將家里最大的房間給了小A，家中墻壁的照片墻也貼滿了小A 出國(guó)游玩的照片，照片中的小A 神氣靈動(dòng)。在與小A 父母的交談中我得知，小A 的學(xué)前教育是在上海一所幼兒園完成的，但隨著父母工作重心的轉(zhuǎn)移，全家移居到了蘇州。了解到這些情況，我似乎找到了答案。

回到學(xué)校后，我和小A 進(jìn)行了十多次的交流，慢慢走進(jìn)了他的內(nèi)心，打開了他的心房，也得到了答案。原來，他覺得蘇州不如上海，看不上現(xiàn)在的學(xué)校，也看不上現(xiàn)在的同學(xué)。

面對(duì)如此情況，我和他的父母商量，為他定制了一系列教育方案。首先讓其父母帶著他參觀蘇州十幾所小學(xué)，讓他在比較中知道父母非常愛他，為他選擇了一所最好的小學(xué)（學(xué)校外觀與硬件設(shè)施）。其次又帶著他去了上海，找到原來幼兒園同學(xué)所上的小學(xué)與之比較，讓他發(fā)現(xiàn)蘇州的學(xué)校不比上海的差，甚至還好。與此同時(shí)，我在班級(jí)里開展了“我的幼兒園生活”“我的特長(zhǎng)展示”等活動(dòng)，在這些活動(dòng)里，他看到了同學(xué)們相似的幼兒園生活，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)里有幾名同學(xué)是影視公司簽約的童星，有一個(gè)同學(xué)是央視評(píng)選出來的“中國(guó)少年形象大使”。

經(jīng)過這些活動(dòng)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)小A 開始與同學(xué)說話了，到學(xué)期末甚至主動(dòng)找同學(xué)聊天、做游戲。春季開學(xué)后，我讓他擔(dān)任值日班長(zhǎng)，他竟然能將班級(jí)管理得井井有條；六月份的學(xué)期答辯活動(dòng)，他利用在上海學(xué)過英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，教同學(xué)用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)答辯；在班級(jí)的休業(yè)式上，他主動(dòng)在班級(jí)表演了上海滑稽劇，逗得同學(xué)們前俯后仰。他說的一句話讓我無比自豪與驕傲：“老師，我喜歡你，我喜歡一（2）班，我喜歡同學(xué)們！”一年級(jí)學(xué)年末他又被同學(xué)們公推為學(xué)校三好學(xué)生。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！苯虝耸墙處煹某跣?，而這個(gè)初心最核心的就是如何育人，每一個(gè)學(xué)生都需要教師真心的關(guān)注與真情的關(guān)愛。有時(shí)在我們成年人眼里一件微不足道的改變，卻能對(duì)孩子幼小心靈造成極大的創(chuàng)傷。真心的關(guān)注與真情的關(guān)愛則是打開他們心扉的鑰匙，是愈合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。

新時(shí)代的班主任需要有更多的細(xì)心、耐心、精心、愛心面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生。班主任要善于深入走進(jìn)學(xué)生的心靈，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和關(guān)愛。唯有這樣，學(xué)生對(duì)班主任才會(huì)有一種特殊的信任。