石 琳

一、引言

書法是一種與中國傳統(tǒng)文化發(fā)展同步的藝術(shù)形式。中國書法家以漢字為對象，點、線的結(jié)合、墨法的講究、章法的構(gòu)造等使書法成為一種不可替代的藝術(shù)，一種中華民族獨立于其他民族的獨特的藝術(shù)形式。風(fēng)格迥異的書法傳遞了各種各樣的信息，充分表現(xiàn)了我國悠久的歷史文化與人文特色。自殷商時代，到秦漢、魏晉、隋唐、宋元時期，風(fēng)格紛呈，卻各有各的文化意蘊：求度追韻的兩漢書法，尚韻雅量的魏晉書法，求規(guī)隆法的隋唐書法，尚意宣情的宋人書法，追求復(fù)古的元朝書法，尚意雅趣的明人書法，抒情揚理的清朝書法，這些都是中國傳統(tǒng)文化的縮影。

宗白華曾這樣描述過：“中國書法是一種藝術(shù)，能表現(xiàn)人格，創(chuàng)造意境。不像其他民族的文字，停留在作為符號階段，而是走上藝術(shù)美的方向，成為表達(dá)民族美感的工具，具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和各具個性的視覺美感，并形成了完美的審美意識?！蔽簳x以后，書法教育開始走上獨立藝術(shù)教育的道路。幾千年來，從識字和寫作開始，學(xué)生的抄寫本都輔以禮儀教科書，讓他們在學(xué)習(xí)書法中體驗和實踐真、善、美，書法可以說是中國傳統(tǒng)的漢字書寫技能與文化藝術(shù)的完美結(jié)合。

二、回味書法淵源，激發(fā)愛國情懷

書法教育能夠讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格。素質(zhì)教育的最終目的是讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展，寫字教學(xué)與書法教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。特別是在文化強(qiáng)國的背景下，書法教學(xué)顯得尤其重要。書法教育能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。漢字是中華民族特有的文化，已經(jīng)發(fā)展了三千多年，每一代都對漢字的書寫進(jìn)行了大量的實踐和研究。通過練習(xí)書法藝術(shù)能夠?qū)ξ覈臍v史文化有一個從淺到深的認(rèn)識，對我國博大精深的歷史文化產(chǎn)生敬仰之心，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，這是其他方面都不能取代的。

比如筆者在《獨體字》教學(xué)過程中，著重引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)語言文字的熱愛和理解，解釋每個字源遠(yuǎn)流長的演變發(fā)展，感悟漢字的歷史美、傳承美，提高他們的文化品位。如“王”字的演變、“知”字的演變等內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生對古文字的認(rèn)知能力，提升他們的民族自豪感，同時實現(xiàn)兩個教學(xué)目標(biāo)，即知識與能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

三、感悟書法魅力，強(qiáng)化文化自信

篆書、隸書、草書、行書、楷書這五大書體在中國的各個角落都可以見到，鑄于青銅之上，摩崖之下，卷書之中，竹木之間。學(xué)生在道教寺廟、紀(jì)念碑或商店中都有機(jī)會看見書法，感受書法的魅力。在德育課上，教師可以通過各種手段讓學(xué)生了解到書法的藝術(shù)魅力，喚起學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而繼承書法文化，自覺弘揚書法藝術(shù)，使傳統(tǒng)文化得以傳承，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

為了探討書法訓(xùn)練對兒童人格的影響，國內(nèi)學(xué)者周斌對120 多名三年級兒童進(jìn)行了為期兩年的跟蹤調(diào)查。通過比較實驗組和對照組，他得出結(jié)論：時間與書法訓(xùn)練之間的相互作用對兒童的興奮、智慧、自律起著重要作用，即書法練習(xí)對兒童的人格成長有積極作用。小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時接受過掃盲教育，最開始的學(xué)習(xí)就是拼音識字，所以漢字對于學(xué)生來說是最熟悉的存在，只要學(xué)生勤奮努力，在書法的學(xué)習(xí)上就很容易獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。隨著年級的升高，部分文化課水平不理想的學(xué)生，與其他學(xué)生的差距越來越大，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績也存在一定的困難。教師可以加強(qiáng)對這部分學(xué)生的書法藝術(shù)教育，因為書法學(xué)習(xí)的成效較明顯，收獲進(jìn)步的學(xué)生很容易增強(qiáng)自信心。

四、強(qiáng)化學(xué)生審美立美的真切體驗

書法實踐創(chuàng)造了一種連接社會生活世界和自然世界的體驗教育。這種體驗是一種個人經(jīng)歷，同時又是一種心理活動。除了在書法課堂上對書法的藝術(shù)美產(chǎn)生理解感悟之外，學(xué)生還可以通過參觀書法展覽和參觀景點來感受書法的魅力，更加貼近古人的思想，體驗中華兒女的創(chuàng)造智慧。如果學(xué)生在日常的書法訓(xùn)練中開展了一項審美鑒美的活動并且動手實踐創(chuàng)造類美的藝術(shù)，那么在今后更廣泛的書法練習(xí)活動中，這種美好的體驗可以發(fā)揮到極致，因為他們必須努力模仿創(chuàng)作古人的書法，以獲得教師的認(rèn)可。為得到老師表揚而練習(xí)書法其實并不那么重要，相比之下，制定自己的書法學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身意志力生成、磨礪的過程更值得擁有，這些體驗為未來的人生發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗。

筆者以《三點水》書法課為例，從實踐的角度討論如何在書法教學(xué)中提高學(xué)生審美立美的能力，這一課屬于偏旁部首在漢字結(jié)構(gòu)中應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。筆者先讓學(xué)生觀察、討論“氵”的組字規(guī)律，再教授三點水的例字寫法，比如說“?！薄昂薄盎臁保诶值慕虒W(xué)中體味“氵”在不同書體中的細(xì)微變化，讓他們在書法實踐中體驗和實踐真、善、美，通過由不同的“氵”構(gòu)成的字來感受中國漢字結(jié)構(gòu)的均衡之美，以及漢字中蘊含的哲學(xué)韻味。

文字自古以來就起著傳播文化的作用，書法作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的使者，幾千年來一直是我們引以為傲的瑰寶。作為一名炎黃子孫，首先要從心底里去熱愛我們的漢字，熱愛我們的根。學(xué)生從小學(xué)習(xí)書法，對綜合素質(zhì)的發(fā)展大有裨益，可以培養(yǎng)許多優(yōu)良的習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，如細(xì)心耐心、靜心平心、集中意志、堅持不懈、不驕不躁等。

曾經(jīng)有學(xué)者打過一個比喻：學(xué)習(xí)書法，就像在地下挖掘豐富的寶藏，它可以帶給人們一個豐富多彩、神秘和諧的精神世界。教師作為教育者，不僅要努力學(xué)習(xí)書法文化，不斷挖掘書法藝術(shù)價值，將其傳承給下一代，還要將書法與青少年道德教育、健康教育有機(jī)地結(jié)合，為祖國培養(yǎng)人才，為文化傳承貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

五、結(jié)論

加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)和書法教育，既是對中國傳統(tǒng)文化的珍視與敬仰，更是培養(yǎng)青少年健康高尚品質(zhì)的重要渠道。中小學(xué)教師應(yīng)站在文化強(qiáng)國的高度，認(rèn)真開設(shè)好寫字教學(xué)和書法教育課程，發(fā)揮寫字教學(xué)和書法教育在學(xué)生思想教育中不可代替的重要作用。