何 勇

高品質(zhì)的職業(yè)教育應(yīng)該具有哪些標(biāo)準(zhǔn)？通過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)，在這些特征上我們?nèi)〉昧似毡檎J(rèn)同：高品質(zhì)的職業(yè)教育在過(guò)程上具有系統(tǒng)性與終身性，在發(fā)展方式上具有開(kāi)放融合性，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上具有職業(yè)性等。職業(yè)院校畢業(yè)生的高品質(zhì)不僅體現(xiàn)在技術(shù)技能水平上面，還應(yīng)體現(xiàn)在文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面。而在文化熏陶、禮儀規(guī)范、道德養(yǎng)成等方面普通中學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，值得職業(yè)院校借鑒、吸收。職校學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提升后，也將更加受到用人單位的歡迎。

近年來(lái)，我國(guó)發(fā)布了關(guān)于職業(yè)教育的一系列利好政策，在國(guó)家層面已經(jīng)做好了職業(yè)教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。但現(xiàn)實(shí)情況是，職業(yè)教育作為一種教育類型，在招生、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等內(nèi)涵建設(shè)方面還存在很多問(wèn)題亟待解決，職業(yè)教育的類型化發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。因此，作為起底于普通教育的職業(yè)教育，要?jiǎng)?chuàng)立有特色的教育類型，還需要交流學(xué)習(xí)、借鑒吸收普通教育的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)整合中高職及應(yīng)用型本科的教學(xué)資源，構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系，找到能體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)規(guī)律的育人方法。

進(jìn)入新時(shí)代，職業(yè)教育作為一種教育類型，已經(jīng)形成一個(gè)跨界融合、包容開(kāi)放的教育體系，在學(xué)籍管理上與普通教育可以實(shí)現(xiàn)普職融通。北京市7 年“貫通班”試點(diǎn)這種技術(shù)技能型人才培養(yǎng)范式，具有職普融合、中高職銜接、專本貫通、校企合作等特征，利用優(yōu)質(zhì)普高的師資、校園環(huán)境、管理制度等資源，開(kāi)展職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新探索，逐步構(gòu)建了分層分類的基礎(chǔ)文化課程、綜合實(shí)踐課程、藝術(shù)體育課程、職業(yè)認(rèn)知課程等獨(dú)具特色的課程體系，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能得到培養(yǎng)，文化基礎(chǔ)知識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生更有獲得感、成就感，對(duì)此探索我們應(yīng)抱以肯定、支持的態(tài)度，同時(shí)也要在下述幾個(gè)方面加以注意。

一、適合的教育應(yīng)基于教育的適合

最好的教育是讓每個(gè)學(xué)生都能接受公平的、有質(zhì)量的、適合自身需求的教育，前提是要有“教育的適合”，即能為學(xué)生提供可選擇的受教育的資源。葉圣陶在《教育是農(nóng)業(yè)》中形容教育就像農(nóng)民“種莊稼”，“給受教育者提供充分的合適的條件，他們能自己發(fā)育、自己成長(zhǎng)”。教育的適合自然不會(huì)有門戶之見(jiàn)，而只需看是否符合學(xué)生的需要。

二、教育的適合來(lái)自博采眾長(zhǎng)、為我所用

要為學(xué)生創(chuàng)造適合的教育環(huán)境，學(xué)?？梢圆┎杀婇L(zhǎng)，廣泛收集、整合資源，為我所用。職業(yè)院?？梢岳谜畬用娴恼叽胧?、統(tǒng)計(jì)信息等資源，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)尋找項(xiàng)目資金和政策支持；可以利用示范高中在文化基礎(chǔ)課程和人文素養(yǎng)課程等方面的師資及環(huán)境優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高其人文素養(yǎng)；可以利用高職及應(yīng)用本科院校的教育教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，提高其專業(yè)技能和理論水平；可以利用社會(huì)媒體資源，營(yíng)造利于學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生理性擇業(yè)，踏實(shí)就業(yè)，大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；可以利用行業(yè)人才需求信息、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)與課程，尋找行業(yè)專家參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，完善教學(xué)資源；可以開(kāi)展校企合作，利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境或設(shè)施設(shè)備培訓(xùn)師資、訓(xùn)練學(xué)生；可以利用家庭教育資源，為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的氛圍……

三、職業(yè)教育的開(kāi)放與融通應(yīng)以體現(xiàn)類型特色為宗旨

職業(yè)教育作為一種教育類型，有其自身的特色：開(kāi)放性體現(xiàn)在受教育對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容上，靈活性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)形式和制度上，多元性體現(xiàn)在利益相關(guān)者和教育機(jī)構(gòu)方面，個(gè)性化體現(xiàn)在對(duì)公民個(gè)體和企業(yè)個(gè)性需求的滿足上。跨界融合、包容開(kāi)放的職業(yè)教育將成為面向所有年齡群體的教育類型，這種開(kāi)放與融通應(yīng)以體現(xiàn)職業(yè)教育類型特色為宗旨。

給每一位學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，以合適的育人方式，適合的教學(xué)方法，開(kāi)展高質(zhì)量的教育，這就是建立現(xiàn)代職業(yè)教育類型的具體體現(xiàn)。