在學校里，總有這樣一個“與眾不同”的群體——后進生，他們學習成績差、態(tài)度不端正、惹是生非、打架鬧事、影響他人……然而，他們也有上進心，也有自尊心，也有愛的需要，也有自己的優(yōu)點。如果教育者能夠正確認識、了解他們，用愛的陽光溫暖他們的心靈，用愛的雨露滋潤他們成長，這些“花朵”也會燦爛開放。

八年級開學后的一周，學校安排我們班接收一位從外校轉(zhuǎn)過來的學生小A。據(jù)說小A在原來的學校是個很有“名氣”的后進生，課上隨便插話，和教師頂嘴，干擾正常教學秩序；課間和同學打鬧、惡作劇。其實，我不太想接收這樣的后進生，擔心他會破壞班風，增加班級管理工作的難度。但是，出于教師的責任心和愛心，我毅然選擇了接收他，同時，也希望能盡自己的努力幫助他成長。

“首因效應”打基礎

“首因效應”也叫第一印象效應，是指交往雙方形成的第一印象對今后人際交往的影響。在小A入班前的幾天，我通過他之前的班主任了解到他在體育上有特長。于是，在小A入班那天，我向全班同學介紹他：“我們班來了一位新同學，聽說他的短跑特別好，我相信在今年的學校運動會上，他能為班集體贏得榮譽，我也相信他能成為大家的好伙伴、老師的好助手?！痹捯魟偮?，全班同學就熱烈鼓掌，小A先是一愣，接著感到不好意思，也許很久以來，他都沒有得到過同伴的這種迎接方式吧。后進生一般都有較強的心理防御，通過這樣的介紹，有利于拉近與小A的心理距離，也有利于后期的溝通。

“連鎖塑造效應”改習慣

小A在之前的學校很少能堅持上完一節(jié)課，換了新的學習環(huán)境后，一開始他還能勉強堅持，但由于基礎薄弱，加上長期養(yǎng)成的不良學習習慣，一周后小A“原形畢露”，在課堂上顯得心不在焉、渾身不自在。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小A為了不影響其他同學學習，在感覺無聊的時候，他會在紙上亂寫、亂畫，打發(fā)時間。其實，這也是他“進步”的一種表現(xiàn)吧。

我打算運用心理學的“連鎖塑造效應”幫助小A逐漸改變不良的行為習慣，一步一步養(yǎng)成好的行為習慣?！斑B鎖塑造”是指通過小步驟來達到學習目標，即把目標分成幾個小目標，每完成一個目標就需要進行反饋和強化。

于是，我在課后找小A談心，告訴他其實我在課上一直關(guān)注著他，并肯定了他通過自己的意志力堅持上課、盡量不影響其他同學的良好表現(xiàn)。小A聽后驚訝地說：“老師，我還以為你要批評我，因為之前從來沒有人表揚過我。其實，我也希望在新的班級能有個新的開始，但是在課堂上我總是坐不住，我也不知道怎么辦才好?！蔽腋杏X到小A有一顆上進的心，只不過長期的壞習慣阻礙了他的進步。于是，我向他介紹了心理學的“連鎖塑造效應”，并告訴他老師可以幫助他一起努力改變之前不好的習慣。

經(jīng)過商量，我們將“完整地聽完一節(jié)課”這一任務分為“跳一跳，夠得到”的5個小步子，分別是完整聽完10分鐘、15分鐘、25分鐘、35分鐘、45分鐘，如果能做到，就給自己一個獎勵或者由我在班級里當眾表揚他。就這樣，通過一次次、一點點的進步，雖然中間有過幾次反復，但是到期中考試時，小A已經(jīng)基本能夠堅持聽完一整節(jié)課了。

在小A能堅持聽完一節(jié)課的同時，我又開始在他的聽課質(zhì)量上下功夫。每次他有些許進步時，我就對他進行鼓勵，同時和他一起總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進。到學期末時，他的學習有了很大的進步，整個人也更自信了。

“社會支持系統(tǒng)”促成長

“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽抑?，要真正轉(zhuǎn)化小A、幫助他成長絕對不是一天兩天的事情。這一類學生在轉(zhuǎn)化的過程中，會因為一點點進步而得意洋洋，但一遇到困難很快就會垂頭喪氣。

為了防止小A出現(xiàn)反復，我決定幫助他建立良好的社會支持系統(tǒng)。社會支持系統(tǒng)是指個體在自己和社會關(guān)系網(wǎng)絡中所能獲得的來自他人的物質(zhì)和精神上的幫助和支援，小A的社會支持系統(tǒng)主要是教師、家長和同學。我把小A的情況告訴了其他學科教師，希望他們在課上能多為小A提供表現(xiàn)自己長處的機會，在學習上多幫助他。另外，我找了班上幾個友善、熱心的同學，給他們分配了具體的任務：有的負責監(jiān)督小A的課堂紀律；有的負責幫助小A與同伴和睦相處；有的負責幫助他解決在學習上遇到的困惑等。每周，我都會和小A認真溝通一次，在一次溝通中，小A對我說：“老師，我知道你和其他同學都在幫我，我感受到了班級的溫暖，我會努力加油的?！?/p>

同時，我也知道家庭教育的重要性。我時常和小A的家長交流情況，并鼓勵他們要對小A有耐心和信心，用一種“靜待花開”的姿態(tài)等待他的成長。

經(jīng)過一學期的努力，小A的變化讓我感到欣慰。在期末評選“誰的進步最大”時，全班一致投票選了小A，同學們?yōu)樗恼谱ＹR。我覺得這是個讓小A談談自己想法的好機會，于是讓他到講臺上發(fā)表獲獎感言。小A站到講臺前，深深鞠了一躬，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我———真的——非常感謝——大家！我會——更加——努力的！”全班再次響起熱烈的掌聲。

那一刻，我慶幸當初選擇了接收這位學生，慶幸自己沒有放棄他。作為一名教育工作者，我們應不放棄每一位學生。