□湖北省武漢市凌云幼兒園 王鐳臻

語言教育是教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在人的諸多素質(zhì)中，人際交往能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力和書寫能力是基本的素質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，這不僅表明對幼兒語言交際功能的重視，而且說明了幼兒的語言學(xué)習(xí)是在一日生活中體現(xiàn)的。由此可見，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自如的語言環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與他人交往是非常重要的，這樣使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語言的樂趣，而且還會自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠起到主動學(xué)習(xí)的效果。

一、游戲中語言的隨機(jī)滲透性

語言的學(xué)習(xí)，特別是口頭語言的學(xué)習(xí)，絕不能單單靠語言活動來完成。因?yàn)榛顒拥膱鼍安⒉荒荏w現(xiàn)出實(shí)際生活的語言環(huán)境，不可以作為促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的主要途徑，而幼兒在每一天的游戲中都在隨時傾聽或與他人交流，都在主動地學(xué)習(xí)和運(yùn)用著語言，因此應(yīng)將語言活動滲透在一日活動中，為幼兒創(chuàng)造一個真實(shí)、隨機(jī)的場景和機(jī)會，使幼兒在自然的交流中學(xué)習(xí)。例如，在“大汽車”的主題活動中，先組織幼兒談?wù)劯信d趣的話題并通過交流學(xué)習(xí)語言；同時，從中我們提供了正確的范例，適當(dāng)?shù)丶m正、澄清一些錯誤的句子，補(bǔ)充詞句，讓幼兒在渾然不知中進(jìn)行語言教學(xué)，讓他們感覺不到任何失敗、沮喪，而只有成功的喜悅。

二、游戲中語言教育的細(xì)化性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種形式，引導(dǎo)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！币虼耍谟變簣@我們?yōu)橛變禾峁┴S富的口語學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如在一日生活中，我們利用晨間餐后時間，開展“分享閱讀”活動；利用晚間離園時間開展“故事會”活動；利用下午課間開展“分享閱讀——拓展”活動，都是為培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣及語言表達(dá)能力。在整個教育實(shí)施過程中真正體現(xiàn)“生活即是教育”的思想，使之在生活中時時、事事、處處體現(xiàn)教育；同時，以“主題活動”為契機(jī)，時時、事事、處處體現(xiàn)語言教育。

1.利用午睡環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行傾聽、講述等能力的培養(yǎng)。聽故事是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，利用午睡環(huán)節(jié)開展故事講述，不但能調(diào)動幼兒午休興趣，而且可以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。例如，結(jié)合“動物樂園”主題活動，根據(jù)主題開展及幼兒興趣需要，給幼兒講述“小兔子乖乖”的故事，并向幼兒提問，幼兒會閉上眼，靜靜地將問題帶入夢里。

2.利用進(jìn)餐環(huán)節(jié)，組織傾聽活動。在日?；顒又薪M織幼兒多方面傾聽的能力。例如，欣賞音樂、散文、詩歌，使他們初步學(xué)會欣賞傾聽、創(chuàng)造性傾聽、辨別性傾聽、批判性傾聽。又如：在幼兒進(jìn)餐中，我根據(jù)《我真棒》主題活動生成一些關(guān)于進(jìn)餐、講衛(wèi)生方面的兒歌、故事等，適宜地播放給幼兒聽，讓幼兒在無意間欣賞、學(xué)習(xí)。

三、語言的交流促進(jìn)家園共進(jìn)性

語言學(xué)習(xí)與幼兒的生活是不可分割的，為此，語言在家庭教育中也很重要。只有當(dāng)家長充分了解幼兒園教育的目標(biāo)，他們才能給孩子適宜的支持和幫助，并為幼兒園需求提供材料，同時幫助幼兒擴(kuò)展、鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，“紙的用途大”主題活動中，我們在充分利用家長資源方面做了許多嘗試。首先，制定了相關(guān)的語言發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒較連貫、清楚、有序地表達(dá)自己對各種紙的作用、性質(zhì)的講述，引導(dǎo)他們通過閱讀、實(shí)踐，獲取有益的知識，能以簡潔的語言描述對主題活動研究的結(jié)論，然后將主題以及目標(biāo)向家長宣傳，讓家長了解，并能夠積極配合教師。特別是在開展“各種各樣紙”這一活動中，鼓勵家長與幼兒利用戶外活動的機(jī)會，利用各種感官、實(shí)踐來認(rèn)識、了解，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)的能力，發(fā)揮幼兒講述能力。

四、借助多媒體引導(dǎo)幼兒傾聽，突出幼兒的主體地位

在現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，通過將多媒體合理地應(yīng)用到幼兒園的語言課程教學(xué)過程中，合理地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傾聽，讓幼兒在潛移默化的熏陶過程中學(xué)會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這節(jié)內(nèi)容時，教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的視頻。幼兒們都非常好奇視頻主要講授的是什么內(nèi)容，所以當(dāng)老師在向?qū)W生講完故事之后，可靈活地設(shè)置問題：“故事中有哪些主人公，為什么說他們都是小畫家呢？”通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠快速吸引幼兒的注意力，讓幼兒在觀看視頻的時候積極進(jìn)行思考，并將自己的所悟和所感表達(dá)出來，以此來增強(qiáng)幼兒的參與意識。

五、巧用幼兒文學(xué)作品，合理開展語言教學(xué)

（一）利用文學(xué)故事教學(xué)

在幼兒園的語言教學(xué)過程中，故事教學(xué)是非常重要的途徑。通常文學(xué)故事的主題內(nèi)容較為單一，故事的情節(jié)性較強(qiáng)，層次內(nèi)容清楚，所以利用文學(xué)故事教學(xué)能夠讓幼兒對整個語言故事有一個清楚的認(rèn)知，有利于增強(qiáng)幼兒的講述能力。例如，在幼兒語言活動中教師可合理地引入《聰明的魚媽媽》《小兔乖乖》《貓和老鼠》《小馬學(xué)吃飯》《小兔子找太陽》等，讓幼兒在聽故事的時候深入感知語言內(nèi)容，為強(qiáng)化幼兒語言教學(xué)的實(shí)效性提供豐富的資源。

（二）兒歌和散文教學(xué)

在幼兒的文學(xué)類作品中，兒歌和散文都是非常重要的內(nèi)容。通過靈活地利用兒歌和散文進(jìn)行幼兒語言教學(xué)，不但能夠在一定程度上豐富幼兒的語言知識，而且還能夠切實(shí)增強(qiáng)幼兒的觀察能力、想象能力和思維記憶能力，豐富幼兒的語言表達(dá)情感。通常老師可選擇《小牙刷》《笑》《綠色的夢鄉(xiāng)》等文學(xué)作品，以此來豐富幼兒的詞匯量，最大限度增強(qiáng)幼兒的語言能力。

總之，語言的學(xué)習(xí)非常重要,它好比是人與人之間交流的“通行證”。因此，在幼兒的一日生活、游戲中我們應(yīng)該重視幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展，使孩子在暢通無阻的道路上快樂、自主地成長！