□甘肅省白銀市平川區(qū)向陽小學(xué) 張淑霞

新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語應(yīng)用意識和能力對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法、樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化培養(yǎng)方法作為促進小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)英語教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進行深入研究。借助培養(yǎng)方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語應(yīng)用意識和能力的根本指導(dǎo)方針。下面，我將結(jié)合具體的教學(xué)案例對此進行詳細(xì)的分析論證。

一、小學(xué)英語口語應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略

（一）核心思路

1.從無到有，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流習(xí)慣。對小學(xué)生來說，他們?nèi)昙壊艜佑|最簡單的英語，這個時候他們還尚未形成英語交流習(xí)慣，因此，教師需要從無到有地培養(yǎng)其英語交流習(xí)慣，先把英語納入他們的語言交流范圍內(nèi)，久而久之，學(xué)生就能在某些時候很自然地使用英語進行交流，也就具備了一定的口語應(yīng)用意識。

2.由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流信心。小學(xué)生初嘗英語，必然會感覺英語和漢語有很大的不同，初期會產(chǎn)生強烈的不適應(yīng)感。針對這種情況，教師必須由易到難地培養(yǎng)學(xué)生的英語交流信心，盡量在小學(xué)英語階段讓他們接觸最基礎(chǔ)也最常用的英語交流知識，從而最大限度地保護他們的英語交流信心。

（二）具體方法

1.構(gòu)建全英語交流環(huán)境。全英語交流環(huán)境的構(gòu)建對學(xué)生口語應(yīng)用意識的培養(yǎng)非常非常重要，所以在教學(xué)過程中，教師必須要全程用英語和學(xué)生交流，他們聽不懂沒關(guān)系，教師可以配合肢體語言讓他們懂，但切記不能一句英語一句漢語，不要讓學(xué)生覺得自己不是在學(xué)一門語言，而是在學(xué)某個知識，如此，他們才能以正確的學(xué)習(xí)心態(tài)對待英語學(xué)習(xí)，也能自主自覺地培養(yǎng)口語應(yīng)用意識。

2.注重常用語的生活化應(yīng)用。對小學(xué)生來說，掌握英語中的常用語對培養(yǎng)其口語應(yīng)用意識十分重要，因為常用語往往非常簡單，比如常見的Hello、Hi、Nice、Thank you等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些應(yīng)用在自己的日常交流中。比如和他人說再見的時候可以說“byebye”，感謝他人的時候可以說“thanks”，向他人道歉的時候可以說“I’m sorry”，只要學(xué)生能經(jīng)常說這些常用語，那英語實際上就成了他們語言交流體系中的一部分，口語應(yīng)用意識自然會形成。

3.找到漢英語言之間的共同點。有些小學(xué)生之所以沒有形成口語交流意識，很大一部分原因是他們受漢語言文化的影響，而在意識上排斥英語文化。針對這種情況，教師可以從漢英互譯入手（比如好久不見翻譯為longtimenosee），引導(dǎo)他們找到漢英語言之間的共同點。

二、小學(xué)英語口語應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

（一）核心思路

1.多說多練，夯實基礎(chǔ)。其實提升英語口語應(yīng)用能力并沒有什么好方法，多說多練就是最直接也是最有效果的辦法。所以在口語教學(xué)中，教師必須秉持“人本教學(xué)”理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，讓他們合作學(xué)習(xí)，多說多練，夯實基礎(chǔ)。

2.堅持交流，提升能力。英語口語應(yīng)用環(huán)境不是課堂而是學(xué)生的日常生活，所以在課外活動中教師也要時常引導(dǎo)學(xué)生堅持英語口語交流，可以通過布置作業(yè)的方式讓他們把學(xué)過的知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。當(dāng)然，這個過程需要教師的監(jiān)督，更需要學(xué)生的自覺。

（二）具體方法

1.教師要多組織語言交流活動。教師只有多組織語言交流活動，才能引導(dǎo)學(xué)生多說多練，夯實基礎(chǔ)。目前，最常見的語言交流活動包括自我介紹、話題辯論、故事演講等，而為了增加語言交流活動的趣味性，教師也可以參與其中，以語言游戲——我來描述你來猜，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交流。

2.要求家長配合，開展家庭式英語教學(xué)。俗話說“家長是孩子的第一任教師”，教師要監(jiān)督學(xué)生的課外語言交流情況，就必須征得家長的理解和配合?，F(xiàn)在的家長基本上都接受過英語教育，小學(xué)英語的難度還可以接受，因此，教師需要家長積極配合，在家里的時候多和孩子用英語交流，從而提升其口語應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語交流習(xí)慣。正所謂習(xí)慣成自然，學(xué)生只有先養(yǎng)成英語交流的習(xí)慣，才能慢慢地增強口語應(yīng)用能力。比如，教師可以教學(xué)生唱一首好聽的英文歌曲，只要學(xué)生喜歡，能夠傳唱，那就很容易在小學(xué)生之間激發(fā)連鎖效應(yīng)，你學(xué)我也跟著學(xué)，如此，大家就能通過音樂將英語融入生活之中，久而久之，這種習(xí)慣性行為的影響會擴大到他們的英語交流方式中，從而潛移默化地提升其口語應(yīng)用能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生口語應(yīng)用意識和能力是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)英語教學(xué)進行教學(xué)改革的重要措施。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生口語應(yīng)用意識和能力的重要價值及意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化培養(yǎng)方法。當(dāng)然，上述分析只是我的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，希望各位小學(xué)英語教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。