◇鄧碧霞

小學科學課程是基礎教育體系中的一門重要課程，對加強小學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。文章重點關注在小學科學課教學中，單一的教學措施、教學模式滯后等突出問題，并深入研究，試圖找到問題的所在與原因，試圖探究小學科學教學新路徑，以小學科學教育工作者是指教學實踐。

一、前言

小學科學課程在小學階段是一門重要的基礎學科，在培養(yǎng)小學生對科學知識的愛好和探索精神、激發(fā)小學生對科學的態(tài)度與嚴謹?shù)目茖W精神、加強小學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)等方面起著不可替代的作用。然而，如今小學科學課教學中仍然存在很多問題，如教學模式落后、單一的教學模式，老師的質(zhì)量不足，不能有效地激發(fā)小學生的愛好在科學課上積極學習，導致小學科學課教學效率不高，質(zhì)量差。因此，從這個意義上說，小學科學教育工作者應進一步加強自身的能力與水平，不斷探索小學科學課堂教學的新途徑。

二、小學科學教學中存在的突出問題

（一）學校管理對小學科學的關注不夠

如今有的學校管理者受應試教育的影響太深，對小學科學課的重要作用與規(guī)律性特征理解不足，了解不多，不是從順利實施素質(zhì)教育出發(fā)，不是從促進教育的發(fā)展與未來的視角去理解小學科學課的意義，總是認為科學不那么重要，不能與語文、數(shù)學等專業(yè)課程相比。因此，在教學中，教學資源配置不相匹配，這也導致了小學科學課時間少，經(jīng)常被擠壓，地位明顯弱化。在科學教學中，缺乏專業(yè)老師、教材與教學科學設施缺乏等，嚴重影響了小學科學課教學目標的實現(xiàn)與教學質(zhì)量的加強，不能激發(fā)小學生主動學習的愛好，必須引起各方面的重視，要盡快解決。

（二）科學教育不重視和了解程度不高，實驗完成率不高

小學教授強調(diào)學術實驗課程的特點，試驗精度要求較高，小學老師與小學生改善操作困難，影響工作進度，而且有的實驗缺乏生活色彩、相對干燥，不能激發(fā)小學生對科學實驗的愛好，減少小學生吸收科學知識的效率。在教學的過程中在中國小學教育受傳統(tǒng)應試教育的影響，在教學過程中注重知識的教育，但是它忽視了如何將科學知識應用到實際生活中。

（三）教學方法單一

在如今小學理科課程的教學實踐中，在激發(fā)小學生愛好方面還存在較大的差距，主要表現(xiàn)在教學措施單一，不能有效地激發(fā)小學生的學習主動性與愛好。小學科學課包含許多基本的科學理論與科學知識，教師往往不注意教學措施與創(chuàng)新，用板書與解釋的方式來說明科學的基本理論知識，這些知識是小學生掌握與理解的難點。因為小學生的理解抽象知識的能力依然很弱，往往無法有效地消化這些基礎理論知識，無法有效地激發(fā)小學生對科學的熱愛。

三、小學科學教育教學中存在問題的解決策略

（一）加強管理者對小學科學教學的認識

從根本上加強小學科學教學的水平與質(zhì)量，核心問題是真正加強學校管理者與教育者對小學科學教學的重視與認識。學校管理者必須加強小學科學課程的重要性與支持，突破的邊界是主要與次要的主題，堅決擺脫應試教育思想的影響，努力把小學科學課程與其他主要課程放到一樣重要的位置，并制定措施加強教學資源、教學力量與教學設施的分配。在教學資源的配置上，應注重教材的選擇，注重推進教學計劃與教學內(nèi)容的科學性、趣味性與前瞻性，科學課的課時與學習時間應給予保證，不允許輕易擠占分流。在教學實力方面，我們應該招募更多的專業(yè)老師擔任科學老師，努力加強科學課程的教學水平與質(zhì)量。在改善教學設施方面，應加大投入與預算，不斷更新與完善科學實驗教學的設備與設施，為科學教學提供物質(zhì)保障。

（二）完善科學實驗，使之更貼近生活

傳統(tǒng)科學實驗教育更注重學術，小學生對學習過程的愛好不高，應該改進科學實驗方法和內(nèi)容，使之更接近生活，。在生命科學、理解科學研究中，教師應注重滲透生命科學原理，加強小學生學習科學知識的喜愛，也使小學生掌握更直觀與深刻的科學原則，設計更多的半開放的實驗，讓小學生課后做科學實驗，能夠讓他們有足夠的空閑，當被要求獨立思考，與家長一起來探索科學的原則，加強整個家庭的參與，學校、父母、孩子關注科學教育，以便使他們能夠在更和諧的環(huán)境中，培養(yǎng)實驗技能與認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（三）豐富教學方法

第一，采用情景教學。老師通過將科學知識與日常生活中的生活情境有機結合，通過再現(xiàn)這些生活情境，解決日常生活中的科學現(xiàn)象，讓小學生更好地理解與接受基本的科學知識，更好地激發(fā)小學生的學習愛好。第二，采用多媒體教學措施。多媒體教學措施能夠利用音頻、視頻等媒體手段更直接地呈現(xiàn)基本的科學理論知識，還能夠通過動畫演示等方式進一步調(diào)動小學生的學習積極性與參與度。第三，通過實驗教學措施。通過科學實驗，如蠟燭被玻璃扣住燃燒，通過蠟燭熄滅的現(xiàn)象告訴小學生關于氧氣的知識，鼓勵小學生獨立進行實驗，引導小學生仔細觀察實驗過程，獲取相關科學知識。

從上面能夠看出，小學科學教學是一門重要的基礎學科，必須引起學校管理者與教育者的重視。廣大小學科學教育工作者必須正視如今小學科學教學中存在的問題，努力找出問題的癥結與原因，不斷制定有效措施，加強小學科學教學的水平與質(zhì)量。