◇朱黎英
孩子的童年不可復(fù)制,美好的童年只有一次,作為陪伴孩子成長(zhǎng)的老師,總要給孩子的童年涂上一層明亮的顏色,留下一點(diǎn)與眾不同的印記。曾經(jīng)的我們,奔跑在藍(lán)天下,追逐在田野間,在草地上打滾,在河水里嬉戲,與鳥(niǎo)兒一起歡唱,與蟲(chóng)兒一起舞蹈,肆意享受著大自然的饋贈(zèng),回想起來(lái),依然樂(lè)趣無(wú)限。如今的孩子,有了更多的玩具和娛樂(lè),但是大自然永遠(yuǎn)是孩子玩樂(lè)的天堂,有著數(shù)不盡的風(fēng)光,也是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園,有著道不明的神奇。我園地處農(nóng)村,有著獨(dú)特的鄉(xiāng)土韻味,有著豐富的鄉(xiāng)土資源,這些大自然的教育資源,正是給了幼兒天性綻放的舞臺(tái),孩子們和泥土來(lái)了一場(chǎng)“約會(huì)”,鑄就了一張張的笑臉。
幼兒思維的發(fā)展以具體形象思維為主,直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式,不能一味追求知識(shí)的掌握,灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練只會(huì)適得其反。
我們的種植活動(dòng)開(kāi)展之際,孩子們和家長(zhǎng)一起帶來(lái)了一袋袋的泥土,裝進(jìn)了種植缸里,他們發(fā)現(xiàn)泥土有的結(jié)成塊,有的顏色很深,有的會(huì)揚(yáng)起塵土,都是泥土,為什么都不一樣呢?泥土都是黑色的嗎?是軟的還是硬的?泥土有味道嗎?泥土里有些什么呢?大自然的神奇,激發(fā)了孩子的好奇心與探究欲,這一連串的問(wèn)題,自己不去玩一玩、試一試又怎么會(huì)知道答案呢?
于是,我們和孩子們一起做了一個(gè)泥坑,孩子們穿上包衣和小伙伴一起,捏一捏,搓一搓,大家談?wù)撝瑲g笑著,雙手沾滿泥巴,往泥土上一按,一個(gè)手印,又引起一陣驚叫,第一次和泥土的親密接觸就是這么意猶未盡,快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單。孩子們還發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)曬過(guò)后,泥土變得好硬,加上水,又是另一種狀態(tài),原來(lái)泥土好玩也善變啊。接下來(lái)的日子,孩子們帶來(lái)了自己的小工具,又準(zhǔn)備了好多材料,玩泥玩出了不同的花樣,感受了不同的過(guò)程,想象力和創(chuàng)造性得到了體現(xiàn)和發(fā)展。
小小的泥坑不能完全滿足孩子們玩耍與探索的興趣,于是,在雨后的一個(gè)早晨,孩子們穿著雨鞋,帶著玩泥工具,走出校門(mén),在學(xué)校附近的泥地里盡情撒歡。身在大自然的懷抱,孩子們歡呼雀躍,踩在軟軟的泥地上,用工具挖泥,堆泥,享受著玩泥的樂(lè)趣。雨鞋上的泥土越粘越多,就像兩塊吸鐵石一樣,越來(lái)越重,這樣的感覺(jué),跟在泥坑里玩泥又是截然不同的。當(dāng)兩只雨鞋像兩只小船一樣又大又重時(shí),大家你幫我,我?guī)湍?,相互踩泥,在地上踩出了一個(gè)又一個(gè)的鞋印,孩子們相互欣賞著用腳創(chuàng)作的畫(huà),沉浸在自己的歡樂(lè)世界里。
幼兒學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
與泥土的“親密接觸”和“有趣互動(dòng)”之后,玩泥成了孩子們的話題,他們發(fā)現(xiàn)了泥土的各種特點(diǎn),又產(chǎn)生了新的想法,提出了新的問(wèn)題:泥土都是一樣的嗎?泥土里有些什么呢?泥土有什么用呢?孩子們動(dòng)手動(dòng)腦,老師們費(fèi)盡心思,跟孩子們分享了各種有關(guān)泥土的故事,深入淺出地讓孩子們了解了泥土的秘密。
泥土是植物生長(zhǎng)的基礎(chǔ),種類(lèi)有很多種,老師們給孩子準(zhǔn)備了紅土、黃土、田園土和營(yíng)養(yǎng)土等,讓孩子們?cè)谟^察、比較中發(fā)現(xiàn)不同泥土的不同特性。在不同的土里撒上同樣的種子,生長(zhǎng)發(fā)芽是不是一樣的呢?營(yíng)養(yǎng)土里的植物會(huì)不會(huì)長(zhǎng)得更快呢?孩子們種下植物,每天觀察,及時(shí)記錄植物的生長(zhǎng)變化,找尋實(shí)驗(yàn)的答案,發(fā)現(xiàn)田園土里的植物先發(fā)芽了,長(zhǎng)著長(zhǎng)著,營(yíng)養(yǎng)土里的植物就長(zhǎng)得比較旺盛。不同的植物在不同的土里也有著不同的表現(xiàn),孩子們?cè)谧约簠⑴c的實(shí)驗(yàn)中積累了很多有關(guān)泥土的經(jīng)驗(yàn),也懂得了很多有關(guān)泥土的知識(shí)。
孩子活潑好動(dòng),有了工具,能讓他們更有探究的積極性,就像有了挖泥工具,孩子便會(huì)想盡辦法挖點(diǎn)東西出來(lái),大家三五成群地聚在一起,小鏟子、小耙子齊上陣,小蚯蚓、小螞蟻、蝸牛等,這些小生命跟孩子們一一見(jiàn)面,有的還跟著孩子在班級(jí)的自然角里安了家,隔著透明的小瓶子,繼續(xù)陪伴孩子們。大家還在泥土里挖出了紅薯、蘿卜、樹(shù)根等,感嘆植物生命力的強(qiáng)大,也能感受到泥土賦予植物的力量。
泥土是否僅是植物的好伙伴呢?我們和孩子一起發(fā)現(xiàn)和交流,知道泥土還能華麗轉(zhuǎn)身,做成磚頭、瓦片、陶瓷等,也是高樓大廈的根基,還是水來(lái)土掩的堤壩。泥土的平凡和偉大,可能對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)深?yuàn)W了,但在和孩子一起討論問(wèn)題、分享發(fā)現(xiàn)、收集資料的過(guò)程中,老師支持、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題的答案,并嘗試設(shè)法驗(yàn)證,讓孩子獲得了一種參與科學(xué)研究的體驗(yàn)。
泥土自身善變又多變,在給幼兒提供豐富材料和適宜工具的基礎(chǔ)上,支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知泥土的特性和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),有益于幼兒的再創(chuàng)造。
在欣賞了泥人“阿?!焙?,引發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,泥土又發(fā)生了更多的變化。孩子們用有一定濕度的泥土搓成了一個(gè)個(gè)泥球,還會(huì)利用小樹(shù)枝連接和裝飾,變成可愛(ài)的小泥人,拿著屬于自己的泥人,孩子會(huì)覺(jué)得格外喜歡和珍惜。泥球還能參與很多的活動(dòng)呢:區(qū)域活動(dòng)中,給泥球染色,穿上五顏六色的衣服,用泥球滾畫(huà),織出一張五彩的網(wǎng);戶外活動(dòng)中,彩色的泥球滾一滾,瞄準(zhǔn)了彈一彈,看誰(shuí)彈得準(zhǔn),比誰(shuí)滾得遠(yuǎn)。除了泥球,孩子們還壘起了長(zhǎng)城,做出了各種水果,捏出了各種小動(dòng)物,講述著他們自創(chuàng)的故事,享受著泥土中創(chuàng)造的樂(lè)趣。
每個(gè)孩子心里都有一顆美的種子,我們要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓孩子在大自然中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富想象力和創(chuàng)造力,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。孩子在玩樂(lè)中、探究中思考,在自由、寬松的交往環(huán)境中,孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應(yīng),引發(fā)話題的共鳴,不僅能促進(jìn)交往能力的發(fā)展,也能進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
泥土,散發(fā)著它獨(dú)特的芬芳,是大自然獻(xiàn)給孩子的禮物。泥巴,在孩子的手中快樂(lè)飛舞,是自由、自主與創(chuàng)造的化身。我們老師就如同一方泥土,默默守護(hù)著孩子,期待他們?cè)谀嗤恋姆曳贾?,自由呼吸,生機(jī)勃發(fā)。