岳海燕

（山東省肥城市白莊礦學(xué)校，山東 肥城 271600）

“素質(zhì)教育”作為新的教育理念，為新一輪課程改革注入新的活力，并隨著新課改的不斷深入，逐漸深入到每位教育者的心田。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，在素質(zhì)教育中起著不可低估的作用。但由于受經(jīng)濟(jì)水平、思想觀念、教學(xué)條件、師資力量等諸方面因素的作用，農(nóng)村小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育水平還處在一個(gè)很低的層次，搞好農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育亟待引起廣大教育工作者的關(guān)注。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)藝術(shù)類課程內(nèi)容廣泛，但落實(shí)不到位，小學(xué)藝術(shù)教育從學(xué)校到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都不被重視

小學(xué)美術(shù)課程從以前單一的圖畫(huà)擴(kuò)展到繪畫(huà)、手工制作、剪紙、陶藝、中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、蠟筆畫(huà)、素描等內(nèi)容；音樂(lè)課程擴(kuò)展到包括唱歌在內(nèi)的視唱、練耳、欣賞、器樂(lè)、五線譜等?？陀^上講，如此龐雜的內(nèi)容要在課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成相當(dāng)難，再加上農(nóng)村不少學(xué)校尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山村小學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，仍然把音樂(lè)、美術(shù)、體育課等藝術(shù)課看成是可開(kāi)可不開(kāi)的副科。

即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂(lè)和美術(shù)、體育的課時(shí)量，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的執(zhí)教者敷衍了事，把培養(yǎng)學(xué)生審美能力，塑造審美意識(shí)的藝術(shù)課演化成了唱歌課、圖畫(huà)課、跑步課，有的甚至被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課占用，安排在課表中的音樂(lè)課、美術(shù)課形同虛設(shè)。

師資力量嚴(yán)重短缺，教師強(qiáng)調(diào)藝術(shù)選拔功能，而忽視學(xué)生的審美體驗(yàn)的積淀

在農(nóng)村小學(xué)教師中，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。

因此，在農(nóng)村小學(xué)，術(shù)教育師資力量嚴(yán)重不足，音樂(lè)、美術(shù)、體育課完全由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí)，由于小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“副科”，沒(méi)有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)、測(cè)試體系，以至于教師的教學(xué)無(wú)壓力、無(wú)動(dòng)力。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，只重視選拔一些有藝術(shù)天賦的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)，而忽視其他大多數(shù)同學(xué)審美體驗(yàn)的積淀、審美意識(shí)的塑造。

（三）藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺

目前，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”、“普實(shí)”的工作中得到了進(jìn)一步改善，但有的學(xué)校由于管理不善、使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展。筆者所從事教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)器材只有一臺(tái)腳踏琴、一臺(tái)電子琴、一臺(tái)錄音機(jī)。而美術(shù)器材少之更少，像顏料、彩筆等必要美術(shù)用品都十分短缺。由于學(xué)校重視不夠，也很難抽出金費(fèi)購(gòu)置，使學(xué)校藝術(shù)教育顯得很蒼白。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的改進(jìn)措施

（一）盡快轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)藝術(shù)類課程進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，想方設(shè)法開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好藝術(shù)課

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)、體育等藝術(shù)課程，不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“副課”，每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”或被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課占用。不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，更應(yīng)該注重學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。這是學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提條件。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校要重視音、美、體等藝術(shù)課教師和有特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育師資的培訓(xùn)工作。一方面，可以通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試，從小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音、美、體特長(zhǎng)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美、體師資力量；另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有水平的音美教育專家授課，使教師在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)?！八囆g(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

（三）加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)課基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)

良好的后勤保障，是前方陣地得以堅(jiān)固的基礎(chǔ)。音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)課基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購(gòu)置各類音、美、體教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對(duì)困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極探索各種有效的辦法。

一方面，積極溝通教育行政部門(mén)，讓教育行政部門(mén)通過(guò)各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫(huà)夾、畫(huà)架、畫(huà)板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間樂(lè)器，如二胡、笛子等。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失?！芭d趣是最好的老師”。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來(lái)。“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的全面發(fā)展為中心”所代替。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀。要積極開(kāi)展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。