陳濤

（江西省新余市新鋼中學，江西 新余 338000）

實驗教學是高中生物課堂重要的組成部分，是學生踐行已學過的生物知識的重要平臺，生物實驗可以鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)和探究意識。然而，當前很多高中生物老師并沒有意識到生物實驗的重要性，在講課的時候只是注重基礎知識和生物理論的講解，這會嚴重影響學生的學習，降低高中生物的課堂效率。所以，在高中生物教學中，老師一定要重視實驗教學，并且充分發(fā)揮實驗作用，提升生物課堂的效率。

一、實驗教學在高中生物教學中的重要作用

（一）生物實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，在學習過程中，學習興趣起著非常重要的作用，很多學者的研究課題也是和學生的學習興趣有關[1]。高中是學生動手能力和實踐能力發(fā)展的關鍵時期，但是受到應試教育的影響，學生壓力比較大，學生在學習的時候也只是學習課本上的理論知識，長期下去，學生就會逐漸喪失對生物的學習興趣，對于老師的教學方式也會產(chǎn)生疲勞感，學習效果就會下降。實驗教學的素材比較豐富，學生在學習的時候可以動手操作，這種研究性的課堂更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣，學生就能在整節(jié)課上保持專注，高中生物課的課堂效率也會得到顯著提升[2]。

（二）生物實驗教學能鍛煉學生動手能力和問題意識

學習任何科目的目的都不是簡單地學習理論，更重要的是培養(yǎng)學生的學習意識。尤其是理科，老師應該認識到教學的目的是為了培養(yǎng)科研人才，所以，在學習中非常重要的一點就是培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用意識，也就是幫助學生打下堅實的基礎，生物實驗教學可以實現(xiàn)這個目標。生物科目的只是不僅僅是文化課的知識，更重要的是培養(yǎng)學生動手實踐的能力，生物實驗就是發(fā)現(xiàn)問題、設計實驗、解決問題的過程，萬事開頭難，發(fā)現(xiàn)一個問題有時候會比解決一個問題更加復雜[3]。所以，想要發(fā)揮實驗教學的真正作用，就必須讓學生養(yǎng)成良好的問題意識。

（三）生物實驗教學能培養(yǎng)學生的科研態(tài)度

生物的教學目的是培養(yǎng)研究型人才，所以培養(yǎng)學生的科研態(tài)度和處理科學的能力就顯得十分重要，因為在研究的過程中會有很多復雜的干擾因素，如何突破這些因素的限制就顯得越來越重要[4]。通過生物實驗的學習，就可以培養(yǎng)學生的科研態(tài)度和生物意識，增強學生的學習能力和生物水平。

二、實驗教學提升生物課堂效率的措施

（一）生物實驗，提升學生探究能力

生物實驗就是學生在老師的指導下，明確實驗的目的，掌握實驗步驟，再由學生自己動手、獨立完成實驗，并且對實驗的結論進行分析和證明。學生通過自己實驗，可以掌握實驗的思路和方法，并且在實驗的過程中改善自己的操作，進而提升自身的動手能力和操作水平。想要在高中生物教學中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，必須要在實驗教學中讓學生養(yǎng)成良好的觀察力和注意力，讓學生的探究能力得到提高。實驗還有一個優(yōu)勢就是可以讓每個學生都能直觀的感受到實驗的變化，實驗的每一個步驟學生都能親自體驗到，而且高中生物實驗的難度都不高，對于學生技術要求也很低，只要按著具體的操作步驟執(zhí)行，學生就會很容易得到結果。

例如，學生在測不同植物維生素含量高低的實驗中，首先需要明白實驗的原理就是維生素可以讓高錳酸鉀溶液褪色，在具體的操作中，學生只需要將不同蔬菜汁滴到等量的高錳酸鉀溶液中，在褪色差不多的情況下，哪種蔬菜汁用的少，這種蔬菜的維生素含量就多，從而得出哪種植物維生素含量多的實驗結果。通過這個實驗，學生就會對不同植物維生素的含量有了充分的了解，學生的探究能力也會得到提升，這都可以幫助提升生物的課堂效率。

（二）生物實驗教學可以鞏固學生的生物知識和思維

高中生物大綱指出，生物教學的目的是讓學生學會生物科學探究的一般方法，掌握基本的生物操作技能，鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力[5]?？梢姡锎缶V十分重視學生的生物運用能力，高中的生物學習可以為以后打下良好的基礎，便于日后的研究，所以老師在生物教學中一點要讓學生掌握生物能力和基本的生物思維。學生需要積累一定的經(jīng)驗才能完成生物實驗任務，學生能夠完成實驗，就可以使課堂效率得到提升，每個學生也能得到進一步發(fā)展。

例如，高中生物實驗會對一片土壤小動物的豐富度進行研究，這個實驗中，學生必須要細心、認真觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)動物的習性和變化，同時還要鑒別環(huán)境和動物的多少等。這個實驗可以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和耐心，同時，在實驗的過程中，還可以讓學生復習之前學習過的知識，更能培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力，這些都會促進學生以后的發(fā)展。

結束語：

總之，高中生物教學中非常重要的一部分就是實驗教學，在實驗中，學生會用到所學的知識理論和方法，學生也會充滿興趣、更主動的參與進來。因此，在日常的生物教學過程中，老師要轉變教學思路，創(chuàng)新教學模式，結合實際情況來選擇合適的實驗教學內(nèi)容，只有這樣，高中生物課堂的效率才會提升，學生的生物成績才能得到提高。