王春蘭

（南昌市青山湖區(qū)觀田逸夫小學(xué)，江西 南昌 330012）

文本閱讀是小學(xué)語(yǔ)文授課重要內(nèi)容之一，文本閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的前提手段，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)。許多小學(xué)生在最初文本閱讀的學(xué)習(xí)中會(huì)感到枯燥乏味，老師授課的方式也略顯單一，難以使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)。所以教師在閱讀教學(xué)中要采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀水平。

一、激發(fā)文本閱讀興趣的重要性

從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某項(xiàng)知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。激發(fā)小學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，能夠使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的心理，持續(xù)地專心的研究閱讀文本，提高語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)效果[1]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，興趣能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)本文閱讀興趣的提升會(huì)使學(xué)生主動(dòng)去閱讀文本材料，逐漸形成熱愛閱讀的習(xí)慣。我國(guó)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，豐富和積累閱讀量，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”小學(xué)生期間是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，良好的閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)使得學(xué)生受益終身。培養(yǎng)良好的閱讀能力的前提是激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣。而采用靈活的教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣十分有效。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣的學(xué)生能夠主動(dòng)的去閱讀教學(xué)文本，可以在課前對(duì)文本進(jìn)行初步的了解把握，在上課時(shí)更容易接受教師傳授的知識(shí)，老師能更輕松的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。另外由興趣為主導(dǎo)而產(chǎn)生的主動(dòng)閱讀，可以讓學(xué)生自主的去閱讀更多的文本，提高閱讀水平豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不管是閱讀課內(nèi)還是課外文本都能使閱讀水平得到提升，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的教學(xué)建議

（一）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

小學(xué)生由于心智發(fā)展水平還尚未成熟，對(duì)文本的理解能力有限，通常無(wú)法準(zhǔn)確把握文本表達(dá)的含義。這時(shí)教師就可以通過多媒體教學(xué)方式，小學(xué)生通常會(huì)對(duì)動(dòng)畫視頻等內(nèi)容比較感興趣，教師可以提前搜集制作與課本教學(xué)相關(guān)的圖畫、視頻、音樂等，通過這些方式幫助學(xué)生去理解文本的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的想象力，將學(xué)生帶入文本內(nèi)容的意境中。通過多媒體教學(xué)與文本文字教學(xué)的結(jié)合，相信學(xué)生會(huì)對(duì)文本有更深刻的理解，對(duì)文本閱讀學(xué)習(xí)方法的掌握也會(huì)更加扎實(shí)。例如在講授《“貝”的故事》這篇文章時(shí)，教師可以在多媒體上展示各種貝類的圖片，并簡(jiǎn)單介紹貝殼的生物特性等，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去閱讀文本的興趣。

（二）營(yíng)造輕松愉快教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生尚處于低齡階段，通常都比較喜歡輕松愉快的教學(xué)氛圍，也比較容易受到教師的引導(dǎo)。所以教師在授課過程要注重教學(xué)氛圍的構(gòu)造，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更有利培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣。在閱讀課教學(xué)時(shí)首先要以學(xué)生為主導(dǎo)，給予學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，可以在學(xué)生閱讀文本之前給學(xué)生提出幾個(gè)問題，問題難度應(yīng)該適中，讓學(xué)生帶著問題自主去閱讀，探索問題的答案享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生更多的閱讀興趣。其次，對(duì)于小學(xué)生而言他們都喜歡聽老師講故事，每一個(gè)故事都是催生學(xué)生閱讀興趣的催化劑。因此教師在閱讀課教學(xué)過程中可以通過穿插小故事的方式給學(xué)生拓展閱讀知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生推薦故事閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自己親自去閱讀，激發(fā)學(xué)生自身的能動(dòng)性。這樣就營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的授課氛圍，既可以提高閱讀課的授課質(zhì)量還可以引導(dǎo)學(xué)生去大量的閱讀課外書籍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后在教學(xué)過程中，小學(xué)生由于心智發(fā)展可能存在進(jìn)度不同，每個(gè)人的理解能力有差異，教師應(yīng)當(dāng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要戴有色眼鏡，應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，因材施教，不要讓學(xué)生產(chǎn)生心理落差，影響閱讀的學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀失去興趣。通過對(duì)閱讀課的授課效果進(jìn)行觀察，對(duì)于學(xué)習(xí)理解能力較差的同學(xué)，經(jīng)常給予答疑和鼓勵(lì)，建立閱讀信心，提升對(duì)自我閱讀能力的認(rèn)可；對(duì)于學(xué)習(xí)理解能力較強(qiáng)的同學(xué)可以鼓勵(lì)其廣泛閱讀課外書籍，進(jìn)一步提高文本閱讀水平，強(qiáng)化對(duì)閱讀的興趣豐富其知識(shí)儲(chǔ)備[2]。

（三）采用豐富閱讀活動(dòng)

為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在課下開展多種閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。具體而言可以采取以下方式：采用話劇表演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將課本中的一些敘事類文章改變?yōu)樵拕?，通過對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行比賽，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與文本閱讀的積極性提高閱讀興趣還可以加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力，給學(xué)生留下深刻的印象。其次還可以采用設(shè)立圖書角的方式，在教室角落設(shè)立圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為有意思的圖書放在圖書角借給同學(xué)閱讀，這樣可以增加學(xué)生之家的互動(dòng)，拓展學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)廣度，更好的激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣。最后可以開展朗誦比賽，對(duì)詩(shī)歌類的文章進(jìn)行朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加，通過全班投票的方式進(jìn)行評(píng)比，對(duì)排名靠前的學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如獎(jiǎng)狀等。這樣可以有效的帶動(dòng)學(xué)生文本閱讀的積極性，提高學(xué)生文本閱讀的興趣。同時(shí)也能提升學(xué)生的表達(dá)能力，提高綜合素質(zhì)。

（四）尊重閱讀獨(dú)立性

學(xué)生是閱讀的主體，是閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)者。教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該尊重學(xué)生主體的閱讀自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)過程中采取寬容的態(tài)度，首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間，進(jìn)而發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過這一自主解決問題的過程使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的成就感，激發(fā)自主閱讀的興趣[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

閱讀興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著相當(dāng)重要的意義，閱讀興趣的培養(yǎng)是教師授課中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，讓學(xué)生感受到文本閱讀的魅力，能使學(xué)生自己情況主動(dòng)學(xué)習(xí)積累，從而提高閱讀水平，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。