常牛根

（江西省新干中學(xué)，江西 吉安 331300）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文的教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，這就給高中語文教師的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。對于高中語文的教學(xué)來說，其內(nèi)容是十分豐富的，主要包括教學(xué)方法、課程安排等等，高中是學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)階段，對于語文教學(xué)尤其如此，因此本文針對高中語文的問題進(jìn)行分析，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、語文教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握

與其他學(xué)科相比，高中語文具有明顯的特殊性，高中語文的學(xué)習(xí)沒有公式需要記憶，也無需進(jìn)行實驗和觀察，高中語文的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。要想學(xué)好高中語文，學(xué)生就需要努力培養(yǎng)自己的理解能力，這種能力對于其他學(xué)科來說可以說是必不可少的，理解和記憶等能力的提升可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，因此可以在其他領(lǐng)域體現(xiàn)其價值[1]。

（二）有利于提高學(xué)生的德育素質(zhì)

高中語文的課文選材十分考究，其中有很多包含中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文的過程中，不僅要了解語文基礎(chǔ)知識，還要通過課文的學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化的魅力，教師也會在課堂中穿插一些具有德育意義的案例，通過這樣的方式可以提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，培養(yǎng)文化自信，從而養(yǎng)成積極健康的人格。

二、當(dāng)前高中語文教學(xué)存在的問題分析

（一）落實教改的力度不夠

教學(xué)改革由教育部發(fā)起，是一項需要中國各高中積極響應(yīng)的宏觀政策。但是高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的一個階段。許多高中教師認(rèn)為，如果直接實施改革學(xué)生課堂標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的教育政策，整個高中教學(xué)會不可避免地進(jìn)入長時間的磨合期，這將直接推遲高中人才的培養(yǎng)進(jìn)度。學(xué)生的語文思維也受到教師的壓制，很難以高比率實現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)。因此在落實教改的過程中積極性不高，給高中語文的改革推進(jìn)工作帶來了一定的阻力。

（二）少數(shù)學(xué)生不將語文視為主要科目

在高中語文教學(xué)環(huán)境中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：即少數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文科目即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)也能獲得高分。因此，部分學(xué)生不認(rèn)真對待語文課堂，使整個課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)非?；靵y。實際上這種思想是極其錯誤的。這種現(xiàn)象在很多學(xué)生觀念中都存在，若學(xué)生不認(rèn)為語文是核心科目時，他們就不會仔細(xì)聽講，也不會認(rèn)真回答課堂問題。在這種學(xué)習(xí)態(tài)度下，學(xué)生的語文表現(xiàn)肯定會隨著時間的推移而直線下降。

（三）教師不注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異

在高中階段，雖然大多數(shù)學(xué)校都比較注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，但即使在同樣的課堂上，學(xué)生的能力也會有一定的差距。一旦教師不注意學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力差異，教學(xué)活動或作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定就無法體現(xiàn)差異。這樣，學(xué)生將不可避免地對課堂提不起興趣，并且同樣水平的教學(xué)方法也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，一些學(xué)生善于理解并具有強烈的空間感，因此這些學(xué)生在閱讀文本和理解文本時具有非?？焖俚睦斫馑俣?。還有一些學(xué)生不擅長空間思維，特別是當(dāng)他們遇到描述景觀的文本時，往往無法理解課文內(nèi)涵?？焖賹W(xué)習(xí)的學(xué)生會對教師的教學(xué)節(jié)奏感到厭倦，覺得教師講的太慢，并會在課堂上分心。理解慢的學(xué)生會覺得教師講的速度太快，內(nèi)容太多自己跟不上，也就無法提高學(xué)習(xí)成績。因此，這種不分青紅皂白的教學(xué)方法是極其不科學(xué)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、改善當(dāng)前高中語文教學(xué)問題的策略和建議

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生理念，重視高中語文

愛好是語文學(xué)習(xí)獲得成功的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)愛好，可以從根本上解決學(xué)生對高中語文的不重視的問題。語文學(xué)習(xí)是長時期的積累，語感、寫作等每一項能力的提升都不是一蹴而就的。語文在高考中占據(jù)主要地位，語文成績的好壞決定著學(xué)生將來高考成績的高低，所以學(xué)生必須摒棄以往輕視語文學(xué)科的觀念，提高對高中語文課程學(xué)習(xí)的重視，提升語文的成績，為高考成績的提高與自身文化素質(zhì)的積累做出努力，轉(zhuǎn)變語文無用的觀念，從思想上重視語文學(xué)科。

（二）創(chuàng)新思想，堅持以人為本

教師應(yīng)了解現(xiàn)代教育的目標(biāo)和核心，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面做到以人為本。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和平均水平，并為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生設(shè)定符合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，采用以人為本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生以課堂為主導(dǎo)，以興趣為出發(fā)點。最后，增加師生之間的互動，教師和學(xué)生應(yīng)進(jìn)行相互評估和自我評估。

（三）提高教師素質(zhì)，豐富課堂形式

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有重要影響，隨著我國的教育制度不斷完善，教師需要明確語文教學(xué)的地位，糾正學(xué)生對語文學(xué)科的誤解，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視，減輕學(xué)生的高考壓力。對于教師來說，遵循職業(yè)道德是教師的基本要求，職業(yè)道德的一個重要方面就是教師本身的素質(zhì)，包括學(xué)科素質(zhì)和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)對學(xué)生做到一視同仁，不應(yīng)只按學(xué)習(xí)成績差別對待，針對學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行不同方式的教學(xué)，保證語文課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，在語文教學(xué)課程中，教學(xué)計劃的創(chuàng)新設(shè)計是解決語文學(xué)習(xí)所面臨問題的重要途徑。應(yīng)試教育是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)，教師要設(shè)計高效優(yōu)質(zhì)的教案，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，使課堂變得生動有趣。同時，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的功能，使其能夠服務(wù)于高中語文課堂，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣[2]。

結(jié)束語：

總的來說，高中語文教師要不斷改善自身教學(xué)問題，提高專業(yè)素質(zhì)，增加對學(xué)生的關(guān)懷，注重以人為本的思想，這樣可以很好地改善學(xué)生的錯誤思想，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而不再將語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為學(xué)生以后的成長打下一個良好的基礎(chǔ)。