田佳

（桃源縣文星小學(xué)，湖南 常德 415700）

從當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)來看，教學(xué)形式單一，音樂課堂教學(xué)效率比較低下，怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加藝術(shù)活動(dòng)是教師應(yīng)該積極探討的話題。本文主要分析和探討了小學(xué)音樂課堂二胡教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓悠揚(yáng)的民族之音充滿音樂課堂。

一、二胡音樂教學(xué)的重要性

隨著新課程的進(jìn)一步改革和推進(jìn)，音樂在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要的位置，但同時(shí)教師也面臨著更大的挑戰(zhàn)和困難。教師在實(shí)際的教學(xué)重要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將一些民族因素融入到小學(xué)音樂課堂中，不斷豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容。二胡是我國傳統(tǒng)的樂器，二胡音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的背后蘊(yùn)藏著無限的意義。這可以帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。在小學(xué)階段的教學(xué)中，音樂扮演著非常重要的角色，音樂教學(xué)的有效開展不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能豐富小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生情感的發(fā)展。二胡作為音樂教學(xué)中的一部分，將它融入到小學(xué)音樂課堂中具有非常重要的意義，對(duì)提高學(xué)生的智力以及大腦等各方面的能力有很大的幫助，因此在小學(xué)音樂課堂中教師應(yīng)該重視二胡教學(xué)，帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)。

二、小學(xué)音樂二胡課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（一）明確二胡教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于各方面能力發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)二胡的認(rèn)識(shí)還不全面，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展二胡教學(xué)首先得明確二胡教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)二胡教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的審美能力，因此在實(shí)際的教學(xué)中教師不能死板的要求學(xué)生掌握拉二胡的技巧，而是將二胡作為一種輔助的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)。教師可以先給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)準(zhǔn)、音高的掌握，讓學(xué)生對(duì)二胡樂曲有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。另外小學(xué)音樂課堂中的二胡教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)拉弦的方法，這也是小學(xué)二胡教學(xué)的重要目標(biāo)，教師可以利用多媒體視頻演示不同的指法，演奏不同的旋律，視頻直觀的演示更能激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解音樂，準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的形式。明確二胡教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)音樂課堂更有效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡的過程中也更加積極活躍，營造一個(gè)輕松愉悅的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生因素素養(yǎng)的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二胡產(chǎn)生興趣

音樂是一門藝術(shù)類的學(xué)科，它與其他科目的教學(xué)存在根本性的區(qū)別，在實(shí)際的教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生的發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師主要以唱歌為教學(xué)目標(biāo)，演奏樂器的表現(xiàn)不強(qiáng)烈，甚至有很多學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些樂器。在小學(xué)音樂課堂中開展二胡教學(xué)首先得引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二胡產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更好的感受二胡帶來的課堂氛圍。首先教師可以利用多媒體對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，視頻中演奏通俗歌曲改編的二胡曲《花兒與少年》，并請(qǐng)學(xué)生思考這幾個(gè)問題：1.演奏的樂器是什么？2.樂器的音色是怎樣的？3.樂器名字的由來。通過這一導(dǎo)入學(xué)生對(duì)二胡有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，然后教師再展示出幼兒秀的二胡曲《二泉映月》，并通過介紹作者來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)二胡的認(rèn)識(shí)更加全面。最后教師再進(jìn)行二胡基本功的演練，在講解一些基本演奏知識(shí)的時(shí)候可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)和試奏，營造更加活躍的二胡課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）建立學(xué)習(xí)二胡的信心，改善教學(xué)方法

二胡的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期持續(xù)性的過程，而小學(xué)階段的學(xué)生很難長時(shí)間集中注意力完成一件事，因此在小學(xué)音樂課堂中很多學(xué)生都覺得二胡的學(xué)習(xí)非常枯燥，教師需要做的就是建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二胡的信心，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，不斷提升學(xué)生的演奏水平。二胡演奏有幾個(gè)正確的步驟，首先是正確的運(yùn)弓手型，其次是運(yùn)弓時(shí)的氣息和手指拉弦的動(dòng)作，最后是運(yùn)弓拉弦時(shí)的聲音。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都不應(yīng)該操之過急，學(xué)生要把教師教授的東西變成自己的東西需要一定的時(shí)間。教師可以先選擇一些簡單的曲子進(jìn)行演奏，并且融入一些趣味性的東西，比如二胡獨(dú)奏曲《賽馬》是我國著名的民樂樂曲，教師可以以這一樂曲為教學(xué)點(diǎn)，建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二胡的信心。首先教師可以將這一二胡曲詮釋成特定的情景表演，讓學(xué)生去了解和接納它運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓學(xué)生通過欣賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓學(xué)生自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這是很好的二胡音樂欣賞活動(dòng)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)二胡演奏的認(rèn)識(shí)，讓小學(xué)音樂課堂充滿趣味性，提升學(xué)生對(duì)二胡的學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)語

二胡是我國比較具有民族特色的拉弦樂器之一，二胡最早是以民間藝人的流浪工具出現(xiàn)的，經(jīng)過不斷的改進(jìn)與完善，目前二胡已經(jīng)成為由南北兩種形制并存且式樣優(yōu)美、教學(xué)方法規(guī)范且技巧與演奏方法繁多、考級(jí)嚴(yán)格、學(xué)習(xí)者眾多的民族樂器，也漸漸走向了世界，在國際音樂界中受到了更多的重視。小學(xué)是基礎(chǔ)的教學(xué)階段，在小學(xué)教學(xué)中開展音樂教學(xué)符合素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該豐富教學(xué)形式，增加教學(xué)內(nèi)容，將二胡融入到小學(xué)音樂教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的喜好，不斷提升小學(xué)音樂教學(xué)的美感和趣味性。