黃麗君

（江科附中小學部，江西 南昌 330000）

我國教育改革逐漸深入，這就需要教學人員改變傳統的教學方式，建立一個新型的教學課堂，本文將以小學數學教學為例，將優(yōu)質課堂理念應用在其中，確定小學數學優(yōu)質課堂的建立方法。改變傳統的教學方法，讓學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中展開數學學習，最終達到提升小學數學教學質量的目的。

一、小學數學優(yōu)質課堂教學目標

小學數學優(yōu)質課堂的建立能夠促進我國整個小學教學的良好發(fā)展，其在實施過程中能夠對學生的言談舉止進行有效規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅僅針對學生的專業(yè)課程展開講解，同時還能從習慣和能力等方面入手，使學生能夠得到全面有效的發(fā)展。另外，小學數學優(yōu)質課堂中會將重點放在學生興趣提升中，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生能夠在興趣的基礎上，主動探索知識和學習知識。并將課內教學與課外教學相互結合，讓學生充分理解知識和掌握知識，這種方式能夠為學生今后學習奠定良好基礎。在此過程中，教師需要充分認識到提升學生主體地位的中重要性，給予學生充分的自主思考空間，促進學生自主學習能力的提升。同時利用當今時代的信息技術，建立新型的課堂模式，利用互聯網提升課堂效率，促進小學數學優(yōu)質課堂的有效開展[1]。

二、小學數學優(yōu)質課堂教學方法

（一）創(chuàng)建良好的教學情景

教學情景能夠為學生建立一個良好的學習環(huán)境，根據學生的知識水平和教學內容，為其建立對應的學習環(huán)境。教師可以充分利用教學活動，激發(fā)出學生在課堂中的積極性，同時吸引學生注意力。例如，教師在講解三位數加減兩位數時，為了降低學習難度，讓學生充分掌握知識，教師可以組織“我是收銀員”的活動，其中多名學生扮演顧客，而一名學生扮演收銀員，每位顧客拿一百元錢購買清單中的物品，收銀員需要根據商品錢數找回零錢，這一過程就是學生進行加減法計算的過程。教師在旁邊給予監(jiān)督指導，一旦發(fā)現問題第一時間指出并改正，幫助學生深入了解課堂內容。這種方式能夠將學生放在一個相應的教學情景中，降低學習難度，與傳統教學方法相比，整體課堂氛圍更加輕松，學生的學習效率也較高[2]。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力

自主學習能力是小學數學優(yōu)質課堂教學目標之一，良好的自主學習能力，能夠讓學生主動發(fā)現問題和思考問題，提升最終的學習效率。在此過程中，教師可以通過提問的方式讓學生主動思考問題，例如在學習通分的過程中，教師可以先讓學生歸納黑板上分數的共同點，進而引出通分方法。學生通過自己歸納總結的方式，確定其中存在的規(guī)律，與傳統教師直接講解的方法相比，這種方式可以讓學生能夠充分參與到實際課堂中，并給予其充分的思考空間，提升學生的自主學習能力。由此可以看出，小學數學優(yōu)質課堂教學能夠從各個方面對學生展開培養(yǎng)，在我國具有較強的實際應用價值[3]。

（三）建立良好師生關系

良好的師生關系，能夠保證教師與學生在課堂中的和諧發(fā)展，我國多數教師依然利用成績衡量學生，甚至出現差別對待的情況，導致班級中部分學生懼怕教師甚至是排斥教師，嚴重影響了學生的學習狀態(tài)。針對這一現象，教師需要與學生建立良好的關系，將所有學生與自己放在平等的位置上相互交流，同時用實際行動關心學生、愛護學生，讓學生能夠充分感受到教師對自己的關心，自然能夠積極參與到課堂中。如果學生發(fā)生矛盾，教師需要先了解矛盾發(fā)生的原因，并做到公平公正的判斷，批評學生注意尺度，避免傷害學生的自尊心。而針對成績不高的學生，教師需要采用鼓勵的方式，幫相學生建立學習信心，進而提升教學質量。在小學數學優(yōu)質課堂教學中，需要建立在教師與學生良好關系上，提升學生在實際課堂中的主體地位[4]。

（四）充分利用多媒體技術

多媒體技術目前已經成為課堂中不可缺少的一部分，因此在實際小學數學優(yōu)質課堂中，教師也可以利用對媒體技術，提升課堂的教學效率。教師通過互聯網技術能夠將抽象的教學知識具體化，降低數學學習的難度，這種方式還能為學生建立一個良好的學習條件。例如，教師在講解長方體和正方體的過程中，可以利用網絡將長方體以及正方體的視頻展示給學生，讓學生能夠直接觀察到二者之間的相同點和不同點，將抽象的知識形象化，學生更加容易理解書本中的內容。同時利用視頻以及圖片展示等方式，充分吸引學生的注意力，使其可以充分參與到課堂中。除此之外，微課也屬于互聯網教學技術之一，將本節(jié)課需要學生掌握的重點內容以視頻的方式展現出來，既能夠讓學生掌握本節(jié)課所學知識，又能夠反復觀看不懂的地方，節(jié)省了大量的教學時間。由此可以看出，將多媒體技術與小學數學課堂相互結合，能夠大幅度提升教學質量，實現課堂的優(yōu)質建立[5]。

結束語：

通過以上分析能夠看出，小學數學優(yōu)質課堂構建已經成為當今小學課堂的主要發(fā)展方向，本文分別從教學情景、自主學習能力培養(yǎng)、師生關系構建以及多媒體技術應用等方面展開研究，確定符合小學生認知水平的小學數學優(yōu)質課堂教學方法。保證小學數學教學質量的同時，不斷促進其穩(wěn)定高效發(fā)展。