揭官盛

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第二中學(xué)，江西 撫州 331800）

隨著新課程改革的不斷深入,初中語文教學(xué)也越來越受到關(guān)注和重視，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言實踐水平成為學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵所在。因此，從生活的角度進(jìn)行初中語文的教學(xué)具有十分重要的意義，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。初中語文教學(xué)過程中注重學(xué)生文化知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在生活化環(huán)境學(xué)習(xí)中更深刻地發(fā)現(xiàn)和了解語文知識，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。生活中處處有語文，語文知識在生活中非常廣泛，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實際生活，從而更有效地學(xué)習(xí)文化知識，達(dá)到更加優(yōu)秀的語文教育教學(xué)目標(biāo)。

一、從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)的重要性

語文教學(xué)作為中學(xué)生必修的課程之一，具有非常重要的作用。語文是學(xué)生發(fā)展語言能力最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，通過向?qū)W生傳授聽說讀寫的能力，從而幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)并掌握其他學(xué)科知識[1]。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，語文教學(xué)存在很多不足，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性難以發(fā)揮。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)工作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動學(xué)生的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是學(xué)生接受其他學(xué)科學(xué)習(xí)的根本所在，對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要[2]。生活化的教學(xué)方式，能夠創(chuàng)設(shè)和展示最佳的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于增加語文課堂的趣味性，豐富教學(xué)教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。所以，初中語文生活化教學(xué)非常關(guān)鍵，是學(xué)生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)所在，也是提高中學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量必不可少的教學(xué)方式。

二、從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)的具體舉措

（一）語文教學(xué)聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.閱讀內(nèi)容生活化，在閱讀中品味生活

從生活角度進(jìn)行語文教學(xué)，在語文閱讀教學(xué)的中可以以實際生活為閱讀材料，幫助學(xué)生從語文的角度理解生活，從而在閱讀中品味生活。初中語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，生活化的閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生通過自己的認(rèn)知去體驗生活材料所表達(dá)的思想，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力[3]。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中善于觀察身邊發(fā)生的事，進(jìn)而幫助學(xué)生理解生活化的材料，更好地把握文章所要表達(dá)的情感。

2.寫作內(nèi)容生活化，在寫作中感悟生活

生活是語文寫作素材最好的來源，真實的經(jīng)歷或者身邊發(fā)生過的真實事件更容易觸動學(xué)生表達(dá)出自己的情感，這樣寫出的文章才會更優(yōu)秀[4]。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和感悟生活，在寫作過程中融入生活化內(nèi)容，豐富寫作素材的同時對自己的所見所聞要有一定的思考，鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力。

例如，在講到《故鄉(xiāng)》一課時，教師通過對文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生以自己的思想出發(fā)，寫一篇以“故鄉(xiāng)”為題的文章，這時就要發(fā)揮學(xué)生平時對自己生活環(huán)境的觀察和記憶，同時融入自己的情感，進(jìn)而能夠?qū)懗霆毺氐墓枢l(xiāng)美文。又如，《祖國啊，我親愛的祖國》，可以讓學(xué)生以個人的視角也寫一篇關(guān)于祖國的文章，這就觸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的靈感，從而在寫作中抒發(fā)自己的情感，感悟生活的真諦。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入課程，營造生活化課堂氛圍

初中語文教學(xué)過程中，教師要積極導(dǎo)入科學(xué)合理的生活化情境，營造良好的生活化課堂氛圍，進(jìn)而加深學(xué)生對于生活中語文知識的理解與認(rèn)知，同時滿足生活化語文教學(xué)方式的實現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)實的生活化情境，讓語文教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合，增加課堂教學(xué)趣味性的同時降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度[5]。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生活化導(dǎo)入情境，例如在教學(xué)《中國石拱橋》時，探究石拱橋的特點是主要的教學(xué)內(nèi)容，那教師就可以利用多媒體展示一些與本文內(nèi)容相契合的石拱橋、趙州橋、盧溝橋的圖片，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生通過欣賞古今的大橋，感受勞動人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。

（三）增加語文生活實踐活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)知識后的升華，是語文教學(xué)中重要的組成部分，也是當(dāng)前初中語文教學(xué)工作必須重視的工作。通過讓學(xué)生自主的思考問題，對所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生能夠從課本轉(zhuǎn)移到實際生活中，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要積極增加語文生活實踐活動，比如課外積極開展語文活動，像閱讀比賽、寫作競賽等等，通過這些實踐，能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。同時開發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠深入理解文化知識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

總結(jié):

總而言之，在初中語文教學(xué)過程中，教師要善于從生活角度出發(fā)，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，積極聯(lián)系生活實際，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主動性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在生活化教學(xué)的幫助下，學(xué)生能夠深入了解課文知識內(nèi)容，掌握課文的主題思想，通過實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和思維能力。同時，從生活角度進(jìn)行語文教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的情感，從而促使其語文知識內(nèi)容綜合的發(fā)展。