范彬

（山西省運(yùn)城市芮城縣新興中學(xué)，山西 運(yùn)城 044000）

當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)采取了多種教學(xué)手段和方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，希望收獲較好的教學(xué)效果，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，還是存在著種種問題亟待解決的，更是存在許多學(xué)困生，因此，教師必須繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)手段和方法。本文就將對(duì)此展開論述。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生存在的問題分析

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，前后知識(shí)的聯(lián)系是比較緊密的，因此，如果想要獲得一個(gè)較好的數(shù)學(xué)成績，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力的考驗(yàn)也比較大。而中學(xué)階段的數(shù)學(xué)又和小學(xué)數(shù)學(xué)有著許多不同，許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)在理解上有一定難度，課下又不愿意主動(dòng)去請(qǐng)教老師和同學(xué)，一個(gè)一個(gè)的小問題不斷積累起來，慢慢地，學(xué)生也喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心，甚至產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理，這都最終導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期，沒有建立起一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更沒有形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這直接影響到了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段想要獲得提高是一件非常困難的事情。

身為學(xué)習(xí)過程中的主角，教學(xué)效率與學(xué)生的課堂參與度有著極大的聯(lián)系，如果學(xué)生在上課時(shí)可以全身心的投入課堂，那么能相當(dāng)有效的活躍課堂氣氛。但如果老師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的真實(shí)水平，導(dǎo)致理論知識(shí)與情景教育互相背離，并讓教學(xué)的傳統(tǒng)負(fù)面影響更加嚴(yán)重，降低學(xué)生參與感，從而導(dǎo)致課堂效率的下降。

（二）教學(xué)的模式較為單一

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體系的影響，導(dǎo)致目前的教學(xué)體系相對(duì)老套，也直接造就了教學(xué)方式水平的極大落后，因?yàn)橹粚⒔虒W(xué)固定在一個(gè)房間中，使理論缺乏實(shí)踐性，學(xué)生方面得不到樂趣，積極性降低，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育在初中階段的實(shí)行效果較差。

（三）對(duì)教學(xué)的過程缺乏重視

在初中數(shù)學(xué)課堂教育中，整個(gè)教育的過程就顯得極為關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段教學(xué)的體系里，關(guān)于這一部分得重視力度還是不夠，反而越發(fā)趨向于重視教學(xué)成果，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探討

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有有了興趣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中數(shù)學(xué)更是如此，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)遇到許多困難；從學(xué)習(xí)科目來講，數(shù)學(xué)使枯燥無味，如此一來，導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的抵觸感，如此一來，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，越來越排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小孩子天性愛玩，如果在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入有趣味得游戲，這樣能夠更好地減輕學(xué)生得心理恐懼，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)得樂趣，并且可以讓學(xué)生更好得進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也讓得教學(xué)活動(dòng)更加高效有用

初中對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生而言，都是一段比較艱難，同時(shí)學(xué)習(xí)壓力也驟增的時(shí)期，升學(xué)的壓力畢竟誰都不可避免的要面對(duì)。但是，教師在這一過程中，也應(yīng)該注重幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橹挥袑?duì)這門學(xué)科有了充足的興趣，才能坐得住冷板凳，才能更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來幫助學(xué)生建立一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在進(jìn)行三角函數(shù)的指示降解時(shí)，教師可以展示一張國旗的ppt，教師問學(xué)生，能夠用什么樣的方法簡單快捷的測量出旗桿的高度，這是一個(gè)與我們?nèi)粘Ｉ钍仲N近的問題，通過這個(gè)問題作為三角函數(shù)這一章的導(dǎo)入，將使得學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)到，我們接下來要學(xué)習(xí)的知識(shí)原來可以幫助我們解決這樣一類生活難題。這樣一種情境創(chuàng)設(shè)的方式，不僅拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原來數(shù)學(xué)并不神秘，生活中處處都能體現(xiàn)或是運(yùn)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外，這樣的教學(xué)方法，還使得學(xué)生能更加形象具體的理解到三角函數(shù)的含義，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生注意力

邏輯性非常強(qiáng)是數(shù)學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)，解答數(shù)學(xué)問題的過程中，第一步到最后一步，每一點(diǎn)都要有理有據(jù)，非常注重聯(lián)系也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)特點(diǎn)，因此初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于后來的學(xué)習(xí)來說猶如根基一般重要，假如在初中就落下了數(shù)學(xué)，那么很可能會(huì)影響其整個(gè)學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須保持高度的精力。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游趣味戲，會(huì)非常符合科學(xué)理論，通過這一新穎的教學(xué)方法，能夠有效的提高學(xué)生的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面涉及，更加幫助學(xué)生記住細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。也正是如此，可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系有一個(gè)清晰的明了的認(rèn)識(shí)，在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都能感受到邏輯性所帶來的好處。因此現(xiàn)在的教育方面應(yīng)當(dāng)更急注重學(xué)生的邏輯思想培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重大但是具有挑戰(zhàn)性的工作，當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的形勢比較嚴(yán)峻，本文從我國中學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題出發(fā)，提出了一些有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法。希望能夠個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者有所幫助