肖淑蘭 耿建華 姚才

（吉林省永吉縣實(shí)驗(yàn)職業(yè)高中，吉林 永吉 132200）

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力支持，我?！?+2”中高職銜接教育正如火如荼地進(jìn)行著，這種辦學(xué)模式為高職教育提供了更強(qiáng)的專業(yè)技能人才、為我校中職學(xué)生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，作為職業(yè)教師我們不得不認(rèn)真思考、研究怎樣才能使我校培育出的學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的大學(xué)生活，中職教育與高職教育畢竟是兩個(gè)不同層級(jí)的職業(yè)教育，兩種教育既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，我們要盡最大的努力使我們的學(xué)生順利的過(guò)渡到大學(xué)生活，調(diào)整教育教學(xué)行為以滿足新形勢(shì)下的教育教學(xué)需要。為此，我校在辦學(xué)中采取了如下措施：

一、夯實(shí)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)，提升學(xué)生文化課知識(shí)水平

社會(huì)上一直對(duì)中職教育有偏見，認(rèn)為中職生“素質(zhì)差”，當(dāng)然，這肯定是錯(cuò)誤的偏見，然而，這樣的誤解也是有原因的，中職學(xué)校生文化課基礎(chǔ)知識(shí)薄弱這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這部分學(xué)生在初中就是“學(xué)困生”。中職生文化基礎(chǔ)弱的現(xiàn)狀導(dǎo)致了課堂上他們聽不懂、不愛聽。但是現(xiàn)在“3+2”中高職銜接班的學(xué)生，相對(duì)以往中專生而言，他們的文化課基礎(chǔ)已經(jīng)有了一定幅度的提升，他們對(duì)文化素養(yǎng)的需求相比以前更強(qiáng)烈了，不再是過(guò)去那種思想學(xué)點(diǎn)技術(shù)找個(gè)工作就可以了，很多學(xué)生有自己的未來(lái)規(guī)劃，升入大專學(xué)習(xí)，而后打算繼續(xù)考本科的不在少數(shù)，所以，重視和加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生文化素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

那如何提高中職生的文化素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

首先，上級(jí)教育行政機(jī)關(guān)要重視中職生的文化課，配備足夠的優(yōu)秀教師，我校的文化課教師年齡普遍偏大，學(xué)校幾年都沒有年輕的文化課教師進(jìn)入，英語(yǔ)教師平均年齡51歲，且不說(shuō)專業(yè)水平，就是跟學(xué)生之間的年齡差也太大了，而且一部分教師處在更年期階段，身體適應(yīng)不了每周12節(jié)甚至14節(jié)繁重的課堂教學(xué)，教學(xué)效果可想而知 。學(xué)校還要多開展一些如統(tǒng)考、文化課知識(shí)比賽等活動(dòng)，還要有中職生文化課教學(xué)實(shí)施要求或目標(biāo)，讓中職學(xué)校的文化課教師在教學(xué)上有抓手。實(shí)行全省統(tǒng)一轉(zhuǎn)段考試，考試合格后才能升入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校不要由任課教師任意決定教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容等。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要給教師設(shè)定時(shí)間段內(nèi)必須完成的教學(xué)必會(huì)內(nèi)容并檢查完成情況。要制造出一種氛圍，讓任課教師和學(xué)生重視文化課的學(xué)習(xí)。還要設(shè)定一些活動(dòng)激勵(lì)和刺激文化課教師和學(xué)生的教與學(xué)。

再次，提升文化課教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教師們要樂(lè)于奉獻(xiàn)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，使其能夠站在學(xué)情基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，而不是為了完成本學(xué)科的課本任務(wù)應(yīng)付教學(xué)，教師們要認(rèn)真鉆研教學(xué)工作，課上課下真抓實(shí)干地提高學(xué)生文化內(nèi)涵，一切脫離學(xué)情的計(jì)劃都是空談，教學(xué)一定要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢。我校語(yǔ)文教研組開展組織的唐詩(shī)宋詞100首比賽活動(dòng)就很大程度的提升了學(xué)生的詩(shī)詞知識(shí)，和文化底蘊(yùn)。

二、確實(shí)提高全體學(xué)生的專業(yè)課水平而不是個(gè)別的參賽者

很多職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)這樣一種培養(yǎng)現(xiàn)象：學(xué)校組成一個(gè)高精尖教師團(tuán)隊(duì)專門訓(xùn)練一些專業(yè)素質(zhì)好的學(xué)生，甚至外聘一些工廠技術(shù)人員教師，訓(xùn)練這些學(xué)生的目的就是為了參加技能大賽并獲獎(jiǎng)。并以此來(lái)論教師的業(yè)績(jī)，這種做法不能說(shuō)錯(cuò)也不能說(shuō)好，畢竟學(xué)生在特大型的技能比賽中獲獎(jiǎng)相當(dāng)于普通高中考上了個(gè)重點(diǎn)大學(xué)一樣的殊榮，技能大賽獲獎(jiǎng)就是某些職業(yè)學(xué)校對(duì)外招生宣傳的招牌，是外在的聲譽(yù)，很多職業(yè)學(xué)校十分重視技能大賽中所獲得的成績(jī)。但精英需要培養(yǎng)，精英之外的普通學(xué)生的提高更是我們的職責(zé)，教育要對(duì)全社會(huì)負(fù)責(zé)。畢竟大多數(shù)普通學(xué)生才是支撐社會(huì)建設(shè)的普遍力量。一所好的職業(yè)學(xué)校應(yīng)該搞好“精英培育”的同時(shí)更加注重“普遍提高”，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)就業(yè)狀況。教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，把每一個(gè)孩子的未來(lái)都當(dāng)成自己孩子的未來(lái)一樣關(guān)注。

三、發(fā)揮學(xué)校特色課堂的作用和影響

我?！?+2”中高職銜接班的學(xué)生，有許多自身的強(qiáng)項(xiàng)和愛好，比如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)言課表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)校就開設(shè)二課堂演講課，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課之外有更加廣闊的空間，發(fā)揮并展示自己的強(qiáng)項(xiàng)，全面發(fā)展，機(jī)電班級(jí)的學(xué)生開設(shè)家電維修二課堂，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，豐富了課堂所學(xué)，我校還開設(shè)了禮儀課、音樂(lè)欣賞、跆拳道、閱讀等多門二課堂，這些素養(yǎng)課，對(duì)于學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)很重要，中職學(xué)校要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)開設(shè)豐富多彩的特色課，培養(yǎng)出優(yōu)勢(shì)學(xué)生。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要本著走出去，引進(jìn)來(lái)的原則，派大批專業(yè)教師去工廠學(xué)習(xí)，或者參加各級(jí)各類的培訓(xùn)來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，或者從工廠聘請(qǐng)技術(shù)過(guò)硬的師傅到學(xué)校指導(dǎo)或從事教學(xué)，這樣能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能帶出更多技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)課教師，從而提高專業(yè)課教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的力度

中職學(xué)校的培養(yǎng)目的就是要培養(yǎng)出能勝任各種勞動(dòng)技能的人才，使學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)愿景應(yīng)該是既有良好的專業(yè)技能，又要有良好的文化禮儀修養(yǎng)，同時(shí)也要有較好的活動(dòng)參與能力和組織能力，這些需要實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高，我們學(xué)校每年都大量的實(shí)踐課，有很多專業(yè)學(xué)生進(jìn)入工廠跟師傅學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，汽修班的學(xué)生進(jìn)入合作辦學(xué)的廣達(dá)汽車修配有限公司實(shí)習(xí)。課堂學(xué)知識(shí)，活動(dòng)提能力，中職學(xué)校，應(yīng)該站在提高學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)上有計(jì)劃的組織開展各種活動(dòng)，應(yīng)順應(yīng)社會(huì)及時(shí)代甚至專業(yè)崗位的發(fā)展要求。

中高職銜接班已成為長(zhǎng)期發(fā)展的趨勢(shì)，雖然產(chǎn)生的歷史不悠久，但它正朝著逐漸完善，逐漸被社會(huì)認(rèn)可的方向發(fā)展。我相信，在我們所有職教人的共同努力下，這種辦學(xué)模式一定會(huì)有更為廣闊的發(fā)展前景，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的建設(shè)者和合格人才 。