何鑫

（遵義市播州區(qū)三合中學(xué)，貴州 遵義 563100）

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域掀起的改革創(chuàng)新浪潮也是轟轟烈烈，如火如荼。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，教師對于實驗教學(xué)的重視程度不足，不愿意將自己更多的時間和精力花費(fèi)在實驗教學(xué)上。久而久之，由此產(chǎn)生的各種實驗問題十分突出，嚴(yán)重影響后續(xù)教學(xué)任務(wù)的提升，在新形勢下，初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性日益凸顯，如何在物理教學(xué)中實施更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

在初中課程教學(xué)體系中，物理是一門十分具有難度的學(xué)科之一，而幾乎占據(jù)物理學(xué)科“半壁江山”的實驗教學(xué)一直存在著諸多的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，部分初中物理教師對于物理實驗教學(xué)顯得不甚重視，教學(xué)投入較少?？v觀現(xiàn)如今的初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，教師自己對于實驗教學(xué)的主觀看法存在一定的問題和偏差。受到傳統(tǒng)思想的影響和束縛，不少的初中物理教師并未對實驗引起高度重視，他們片面的認(rèn)為只要學(xué)生明白最終的實驗原理和研究結(jié)果就可以了，至于是否真正需要親身動手參與實踐則顯得“態(tài)度冷漠”。此外，還有部分教師甚至更加偏激的認(rèn)為實驗就是一個浪費(fèi)時間的過程，前期的實驗準(zhǔn)備，后期的器材整理收集等都十分耗時，還不如將這些時間投入到其他理論學(xué)習(xí)上去。久而久之，物理教學(xué)的“天平”逐漸傾斜，重理論、輕實驗的現(xiàn)象愈演越烈。

第二，部分學(xué)生對于初中物理實驗的重視程度不足，興趣十分缺乏。正所謂興趣是最好的老師，對于物理實驗教學(xué)亦是如此。由于受到多年應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生都認(rèn)為因為實驗操作很難真正體現(xiàn)在最終的應(yīng)試分?jǐn)?shù)上，對于實驗教學(xué)則顯得十分的漠然。在他們眼中，實驗就是一個“玩耍和看熱鬧的過程”，整個的實驗進(jìn)程用“災(zāi)難現(xiàn)場”來形容也絲毫不為過。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生由于不懂實驗原理和操作步驟，整個實驗過程顛三倒四，錯誤頻出；而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則對有些實驗完全抱著“嗤之以鼻”的態(tài)度，草草應(yīng)付了事之后就開始在實驗課堂上做其他事情了。此外，部分學(xué)校由于各種主客觀原因的限制使得整個物理實驗教學(xué)“缺衣少糧”，正所謂“巧婦難為無米之炊”，對于初中物理實驗教學(xué)亦是如此，很多初中學(xué)校實驗設(shè)施設(shè)備十分短缺，有加之實驗器材本身就屬于易耗品，在一定時間消耗之后學(xué)校如果長時間不加以更新?lián)Q代的話，那么最終留給教師和學(xué)生能夠使用的實驗器材就變得越來越少。一堂實驗課下來，一大堆同學(xué)圍著僅有的幾件實驗器械進(jìn)行所謂的操作，最終的實驗效果完全是可以想象的。

二、解決初中物理實驗教學(xué)問題的策略

（一）端正思想，對實驗教學(xué)進(jìn)行重新的審視和定位

對于任何一件事項來說，“思想先行”的理念都是屢試不爽的，對于初中物理實驗教學(xué)亦是如此。為了更好的解決實驗教學(xué)中存在的諸多問題，從思想源頭上對實驗教學(xué)進(jìn)行定位方是上上之策。在素質(zhì)教育和新課改的思想理念之下，應(yīng)試分?jǐn)?shù)不再僅僅是衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中物理教學(xué)中，將學(xué)生的動手實踐能力和操作能力也納入到學(xué)生的最終考核體系中顯得至關(guān)重要，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升離不開理論和實踐的共同助力，這二者都十分關(guān)鍵，缺一不可。同時，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該一改往日“大包大攬”的教學(xué)模式和教學(xué)心態(tài)，更多的給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生更加積極主動的參與到實驗過程中，用自己的雙手和大腦去積極探尋和思考來自于物理世界的無限趣味。例如，教師在進(jìn)行《運(yùn)動的世界》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以鼓勵學(xué)生以一種更加積極主動的心態(tài)參與到實驗教學(xué)過程中去。在實驗伊始階段，從試驗器材的準(zhǔn)備開始就可以動員學(xué)生廣泛的參與，在全身心投入的過程中，學(xué)生帶來了各種各樣的實驗器材，直尺、鋼卷尺、游標(biāo)卡尺、秒表等都是進(jìn)行實驗的好器材，有了積極主動的心態(tài)之后，初中物理實驗教學(xué)就必然是開了一個好頭。

（二）在試驗器材上多花心思，狠下功夫

實驗器材的有限并不是限制初中物理實驗教學(xué)活動是否能夠順利完整開展的唯一砝碼。在有限的器材中進(jìn)行奇思妙想，多多挖掘器材的隱含功能，實現(xiàn)實驗器械的活學(xué)活用也是提升實驗教學(xué)效果的另外一條“康莊大道”。首先，教師應(yīng)該完全打破實驗器材單一使用的局限思想，實現(xiàn)實驗器材的“一物多用”。例如，在“導(dǎo)體與絕緣體”中使用到的鐵絲還可以將其稍微改造一下就成為了滑動變阻器，這就是一個器材多種使用的典型范例。其次，“舊物改造”也是實現(xiàn)實驗器材發(fā)光發(fā)色的另外一個有效途徑。其實，實驗器材的有效使用完全與我們的奇思妙想緊密結(jié)合在一起。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多思多想，既能讓自己的實驗材料變得豐富起來，又能讓自己的思維模式實現(xiàn)飛躍式的進(jìn)展，用一舉兩得來形容也絲毫不為過。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，不斷加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)，提升教學(xué)效果是一項任重而道遠(yuǎn)的過程。每一個初中物理教師應(yīng)該深刻認(rèn)識和理解物理實驗的重要性，并在自己日常的教學(xué)活動中不斷踐行與實驗教學(xué)相關(guān)的認(rèn)知和理解，通過教師和學(xué)生的共同努力讓每一個初中學(xué)生的動手操作能力、實驗實踐能力都在不知不覺中得到顯著提升。