劉青

（貴州省安順市第二高級中學，貴州 安順 561000）

一、當前高中音樂教學面臨的主要問題

（一）學生學習興趣缺乏

興趣是最好的老師，也是學生學習的原動力。就目前來看，高中音樂教學存在的主要問題是學生的興趣不足，原因一般有以下幾個方面。首先，學習動機被動。在傳統(tǒng)教學模式下，學生更多的是被動的接受知識，課堂上總是被動地學習，很難提起對音樂的學習興趣。其次，應試教育給學生學習帶來了很大的壓力。應試教育理念根深蒂固，雖然經(jīng)過了多輪教學改革，但是這種思想仍然影響著學生的學習，學生、家長甚至社會都會認為音樂課程是可有可無的，學生的學習精力都集中到文化課上，影響了對音樂課程的學習動力。再次，從學生自身的角度看，高中階段學習音樂的學生很多是文化課成績不太好的學生，他們更多的是想以此為基礎(chǔ)考一個大學，大部分學生不愿意學習音樂，久而久之，大部分學生的這種興趣就缺失了，很難培養(yǎng)起學生的興趣愛好。

（二）教學目標欠明確，教學方法單一

新版的課程標準在音樂范疇多元化的基礎(chǔ)上增加了社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，凸顯了音樂教育的情感體驗和美育功能，強調(diào)學生的個性發(fā)展。同時，要求在音樂教育的過程中實現(xiàn)課程選擇、評價方式和評價內(nèi)容的多樣化。從目前高中音樂教學看，教學目標不夠明確，忽略了學生個性和審美能力的培養(yǎng)，在教學過程中，還是以“分數(shù)”為中心，影響了學生的個性發(fā)展。另一方面，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當前高中音樂教學的方法較為單一，教師單純地講，學生被動地接受知識，學生學習的積極性和主動性很難被調(diào)動起來，很難達到預期的教學目標，更難與新的課程標準相一致。

（三）教學評價方式不合理

教學評價指的是根據(jù)教學目標對整個教學過程和結(jié)果進行判斷并進行決策的行為，是對教學價值的一種判斷。由于受到傳統(tǒng)教育模式和理念的影響，在“以分數(shù)”為核心理念的引導下，高中音樂教學評價更多的還是看成績，把成績作為評價學生的唯一標準。因此，在授課的過程中，老師更多的精力是講課，讓學生被動地接受知識，而忽視了學生創(chuàng)造能力、審美能力、價值觀的培養(yǎng)。在實際教學過程中，老師很難用好的思路和方法激發(fā)學生的學習興趣，雖然學生的理論成績或許有提高，但是綜合創(chuàng)新能力和水平遠遠不夠。這種單一的評價方式，不僅影響了高中音樂課程質(zhì)量的提升，同時嚴重阻礙了學生的個性化發(fā)展和進步，與素質(zhì)教育發(fā)展的核心相背離。

二、新課改背景下高中音樂教學的創(chuàng)新思考

在新課程改革的深入發(fā)展中，全新的教學方法和教學模式應運而生，傳統(tǒng)的教學模式必須做出改變。因此，高中音樂教師必須與時俱進，在教學過程中引入全新的教學方法，不斷提升個人教學能力和水平，以學生為中心，為個性特點明顯的高中生提供更專業(yè)、更深入的音樂學習體驗，實現(xiàn)高中音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法，提高學生學習興趣

首先，創(chuàng)新教學內(nèi)容。作為教師，一定要充分重視學生的個性特點，因材施教，根據(jù)不同學生的特點選擇不同的教學內(nèi)容，讓學生獲得更加充分的學習體驗。例如，在教學過程中，老師可以把美術(shù)和音樂結(jié)合起來，利用全新的畫面激發(fā)學生學習音樂的興趣，也可以把形體訓練和音樂教學結(jié)合起來，在學習《非洲拍手舞曲》的嘶吼，可以讓學生一邊舞蹈，一邊唱歌，激發(fā)學生的興趣，加深學生對非洲音樂的理解，提升課堂教學的整體效率。其次，要不斷引入全新的教學方法。第一，引入用多媒體教學。老師可以通過電腦為學生播放音樂類的音頻、視頻、小動畫，讓學生可以真正聞其聲、臨其境、觀其形，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性和主動性，第二，引入生活教學方法。通過生活場景的創(chuàng)設(shè)，讓學生在日常生活中感受音樂知識，進而把音樂知識和日常生活融合起來，強化對知識的掌握。第三，開展游戲教學。在傳統(tǒng)教學背景下，課堂更加注重紀律，學生往往會喪失學習的興趣。通過引入游戲教學，能夠活躍課堂氛圍。

（二）以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣

新課標要求，學生是課堂的中心，老師教學必須以學生為中心，強化學生的主體性，激發(fā)學生的興趣。首先，要堅持以學生為中心。在音樂授課的過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，讓學生走到課堂的中心，尊重學生的個性特點和需求，認真?zhèn)湔n，營造良好的課堂氛圍。其次，加強老師和學生的有效溝通。師生之間的溝通，不僅可以提高整個課堂的學習效率，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學生能力的提升，在教與學的過程中實現(xiàn)兩者之間的共鳴，為共同發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。再次，引導學生審美情趣的培養(yǎng)。新課標對學生的審美能力提出了很高的要求，音樂老師應該以學生的能力培養(yǎng)為中心，引導學生對音樂的創(chuàng)作背景進行評價，提高學生對音樂的鑒賞能力，同時享受音樂帶來的快樂，提高自身的審美能力。

（三）實現(xiàn)教學評價機制的創(chuàng)新

在教學過程中，科學有效的教學評價機制不僅能夠反映出學生的學習情況，而且能夠讓老師更全面地了解學生的心理動態(tài)，實現(xiàn)教學整體質(zhì)量的有效提升。首先，要不斷創(chuàng)新考核機制?？己耸菍W生學習能力的一種總結(jié)和評價，要想知道學習的情況必須進行考核，然后在新課程改革的引導下，必須改變傳統(tǒng)的教學評價模式，實現(xiàn)考核評價的多樣化。

三、結(jié)論

在新課程改革形勢下研究高中音樂教學的創(chuàng)新對于提升當代高中生的綜合素養(yǎng)具有極其重要的影響。所以說，作為一名音樂教師，一定要積極尋求創(chuàng)新途徑，認清創(chuàng)新過程中存在的相關(guān)問題，不斷提升自身業(yè)務水平，與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)音樂教學水平的全面提升。